一个人走,走得快。一群人,走得远!
马军(发表于:2020-05-18 16:35)
重视学生学习过程的构建!
马淑文(发表于:2020-04-17 10:25)
种下学生的学习,不仅要重视课堂,还要重视课下练习!
王帅(发表于:2020-04-07 12:13)
石顺梅(发表于:2020-03-31 16:00)
数学教学是数学活动的教学,是师生交往、互动与共同发展的过程!
石顺梅(发表于:2020-03-31 15:46)
只有发挥集体力量才能事半功倍!
杨卫华(发表于:2020-03-19 00:18)
你们活动积极,把我也纳入工作坊中吧。
徐铮萍(发表于:2020-03-14 17:12)
后进生的转化不可能一蹴而就,一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此,在转化过程中,后进生故态复萌,出现多次反复是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作,我始终保持满腔热情,从不对他们冷言冷语。另外,我还一直遵循“反复抓抓反复”的教育规律,对学困生绝不放弃。
陈淑红(发表于:2020-03-13 19:25)
通过视频展示角的旋转过程激发学生的学习兴趣,同时配合精炼的讲解帮助学生理解知识点,这样就将抽象的数学知识具体化,生动直观地让学生理解和掌握知识。学生在观看视频的过程中能够和主讲老师一起动手操作,亲身体验平角和周角的形成过程。自主参与到学习活动中,轻松愉快地学习和掌握知识。
徐铮萍(发表于:2020-03-13 17:34)
随着新课程改革的进一步发展,数学文化在数学教学中的价值在逐步得到确认,它不仅是在教学中穿插一些数学史的小故事,或是数学家的趣闻轶事,还在于如何更好地发挥数学文化的内在价值,特别是通过具体数学知识的学习,帮助学生逐步形成一定的思维方式与品质,培养学生勇于探索,积极进取的精神,从而具有一定数学美学意识和正确地价值取向。
陈淑红(发表于:2020-03-13 17:32)