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六年级语文教研教学交流
成员数：3
分类：
学科
学段学科：小学语文
创建时间：2020-02-29 21:19:39语文教研教学交流
丁文娟（发表于:2020-04-15 16:11）
每篇文章都归纳出了可资借鉴的写法、技巧、特色，要将阅读中获得的知识迁移运用到学生的写作中，还少不了教师铺路架桥、示范引导。
马红梅（发表于:2020-03-07 15:55）
教师如果长期不动笔写作，光看作文题，是很难体会作文中的真实感受的，也很难生动传神地给学生以切身的指导。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”如果教师能坚持写下水文，学生定会佩服得五体投地，教师讲解起来也能抓住重点、突破难点。
马红梅（发表于:2020-03-07 15:55）
重视同题再写，用指导讲评所得到的知识去修改自己的文章
假如教师在备课时能本着“精讲有用、务实有效”的原则设计教案，并要求学生上完课后用同样的题目再写一篇不同角度不同主题的文章，相信学生在语言的锤炼、思想的磨砺、技巧的驾驭上都会大大提高。教师也可要求学生用作文讲评课上学到的知识去修改自己或他人的文章，这比重写一篇文章效果更好。如以“沟通”为题写一篇记叙文，我发现，很多学生写的记叙文没有中心事件，没有线索，没有中心人物，没有必要的描写，在表述上概述式、说明性、介绍性的语言很多。针对这些问题，我在讲评时将重点放在记叙文与议论文的区别上，然后再要求学生写一篇议论文，并把已写的记叙文中不符合要求的地方进行修改，结果学生很快就掌握了记叙文的写法。
马红梅（发表于:2020-03-07 15:54）
讲评课的重点应放在思维、审题、立意、切入角度的指导上
学生作文最难的一是不知道写什么，二是不知道怎么写。有的学生读了不少书，背了一些写作技法，但写作时无法联系、运用。究其原因，是教师的写作指导不到位。我认为指导的重点应放在教会学生如何审题立意，如何面对任何一道题都能迅速打开思路、选好切题的角度。实践中常常有人反对模式化，主张教师不要给学生的写作以指导。殊不知，学生接触的文章主要是教材中屈指可数的篇章，尽管教师用精读的方法对每篇文章都作了条分缕析式的熟读精析，甚至每篇文章都归纳出了可资借鉴的写法、技巧、特色，但如何将阅读中获得的知识迁移运用到学生的写作中，还少不了教师铺路架桥、示范引导。
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