道德与法治组教研工作
肖星晨(发表于:2020-02-21 13:53)
不足之处:板书过于简略,不能够很好的服务于学生。
肖星晨(发表于:2020-02-21 13:43)
教学目标明确,重难点突出,每个环节的设计都在为课题服务,而且教学过程中和学生的互动频繁,有助于提高学生的参与度和学习效率。
米拉木汗·居力特拜(发表于:2020-02-21 00:13)
教学设计得很完美,能够引导学生自己说出自己的经历、想法、挑战自己的办法和决心。让学生很好地发挥,畅快地说出自己的想法等等...
米拉木汗·居力特拜(发表于:2020-02-20 23:47)
整个教学过程,我发现教学中突出主题,主题是挑战时需要克服困难的勇气和决心、恒心和毅力,还有别人的指导和帮助。在这点上,老师都突出,有很好地诠释。
刘春梅(发表于:2020-02-20 20:27)
大家讨论一下这个教学设计
刘春梅(发表于:2020-02-20 20:26)
教学目标:
1、情感态度与价值观:
(1)激发学生挑战困难的勇气,坚定学生勇于挑战的品质。
(2)如何理性的对待尝试中出现的问题。
2、过程与方法:通过活动体验法来体验挑战的乐趣,激发学生挑战困难的勇气。通过对比法,让学生正确甄别哪些事情可以挑战,不能挑战的事情以及在别人的帮助下可以挑战的事情。
3、知识与技能:
(1)分享自己生活中“第一次”的体验,发现“挑战自我”对成长的意义。
(2)学会分辨哪些事情可以尝试,哪些事情不能尝试,哪些事情可以在别人的帮助下尝试。
教学重点:
让同学们明白挑战第一次没那么可怕,要勇敢去尝试。
教学难点:
分辨可以挑战的事情、不能挑战的事情以及在别人的帮助下可以挑战的事情。
教法:探究归纳 引导点拨 对比法 情感体验法
学法:小组合作法、探究法 体验法
教具:多媒体课件、收集资料。
教学过程:
第一课时
课时目标:
1、分享自己生活中“第一次”的体验,发现“挑战自我”对成长的意义。
2、明白挑战第一次没那么可怕,要勇敢去尝试。
一、情景引入:
师:同学们,你们喜欢听故事吗?今天老师给大家带来一个有趣的小故事《小马过河》,我们一起来看看吧!(播放视频《小马过河》)。
师:马妈妈为什么让小马自己去磨坊?
生:是为了让小马锻炼自己。
师:同学们认真看,仔细听,说一说你们从中懂得了什么道理?
生:我明白了做什么事要动脑筋,试一试才行。
生:我觉得小马很棒,因为它不听信别人的话,敢于尝试。
教师小结:大家看得可真认真,从这个故事中可以看出,小马敢于尝试着自己第一次过河,并获得了成功。可见,任何事情挑战后没有那么难。今天我们就一起学习新的一课《挑战第一次》。板书:挑战第一次
(设计意图:以讲故事的形式导入,不仅能激发学生的求知欲,还能促使学生快速进入学习情境。)
二、新课讲解:
活动一:说说我的第一次
师:今天,老师也接到了一个挑战任务,去挑战王国历险啦,大家敢不敢跟我一起去!出发吧!
(课件出示:教材情景:小男孩第一次买东西的图片与画外音。画外音:今天,妈妈让我自己一个人去买作业本,当时我心里真有点紧张,有点害怕,可是买过之后我发现原来买东西这么简单!)
1、任务一:帮助主人公克服挑战困难的办法。
生:我想对小美没事的,记得下次烧菜的时候火要小点,这样就不容易糊了。
生:我想对小明说别紧张,滑轮多玩几次,多练几次就不紧张了。
师:感谢大家的热心帮助,也希望同学们记得失败了也没关系,困难挫折也不要怕,多试几次,总结经验,下次你就成功了。
活动二:我还想试
师:刚才同学们讲述了自己的第一次挑战经历,分享了自己的所得,我发现你们都比较喜欢尝试新鲜事物,那你们还有哪些新鲜事物想尝试呢?请同学们先在小组里交流。
任务三:同学们还有哪些想尝试的事物呢?
师:刚才大家交流得很热烈,我也想了解一下同学们的想法。
生:我想竞选班长(大胆试)
生:我想自己单独去学游泳(不能试)
生:我想学翻跟头(有大人保护才能试)
师:现在大家对这几位学生的挑战分一下类。比如说:哪些事儿可以大胆去尝试着做?哪些事儿不能做?哪些事儿必须有长辈带领、帮助着做?大家也可以在小组里对小组成员刚才提出的想尝试的事进行分类。
1、四人一小组交流说。
2、学生在小组里充分地说,然后一个组派代表汇报。
教师小结:同学们说的很好,也分析的很对,勇于尝试新鲜事物是一个很好的习惯,你们一定要保持下去啊!但是,并不是所有的事情咱们都能尝试,有些事情可以大胆试,有些事情不能试,因为很危险,有些事情,还需要大人的帮助。看来啊,面对挑战,我们还要学会选择。
(设计意图:通过活动让学生分享自己生活中“第一次”的体验,发现“挑战自我”对成长的意义。明白挑战第一次没那么可怕,要勇敢去尝试。)
三、练习拓展:
说说我的第一次
(1)你都有过哪些第一次的经历呢?
(2)当时你的感觉怎样呢?有发生什么有趣的事情吗?
(3)后来试过了以后你又有什么感觉呢?
拓展训练:
1、让班里不爱发言的学生讲故事。
2、让班里好动的学生静坐五分钟。
3、全班尝试读绕口令。
(设计意图:通过对自己生活中“第一次”体验的回顾,发现挑战自我,对成长的意义。)
四、师生共同小结:
你学会了什么?生自由回答,师总结。
五、作业布置:
和父母一起交流父母小时候的一些挑战经历。
板书设计:
挑战第一次
我的第一次
↓
还想试
肖星晨(发表于:2020-02-18 14:03)
初来乍到,请多指教!!!!