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五年级语文
成员数：6
分类：
学科
学段学科：小学语文
创建时间：2020-02-10 11:41:57和而不同，向美而生！在相同的教育理念下，形成自己独特的教育风格！
刘静（发表于:2020-04-05 21:49）
如何培养学生的语文素养？
张天莹（发表于:2020-02-23 12:39）
“人文主题”引导学生贴近生活、关爱自然，对社会、对他人富有爱心等。“语文要素”则是语文素养的各种基本要素，包括必要的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习方法等。如何进行教学设计和组织课堂教学，这要求教师立足课程视野，以教学单元为基本单位，从整体出发整合教学资源，注重部编教材的双线组元结构来定位教学方向。
一、基于双线结构确定教学重难点
语文课程具有整体性和阶段性，各个学段的目标和重难点相互联系，这就意味着每个文本的教学是整体中的一部分。所以，部编教材的教学应以“人文主题”和“语文要素”双线为扶手，在确定教学目标以及教学重难点时充分关注单元主题词和语文能力、学习方法的渗透，思考文本的解读方向和要达成的学习目标，这样才能做到有的放矢，定位准确。
二、基于双线结构选择教学方法
文本阅读的教学方法可以有很多选择，在不同单元中，“人文主题”与“语文要素”的要求结合各有不同。选择恰切的教学方法，要建立在部编教材“人文主题”与“语文要素”的双线组元结构的基础上，要能够引领学生在学习过程中对教材内容与教学实际进行综合加工，用该单元提倡的语文学习方法，解读该单元文本的人文主题内容，继而对教材内容进行选择、取舍，叩开文本学习的大门。
三、基于双线结构组织教学活动
双线组元结构的文本教学，要关注人文主题和语文要素。本质上语文课程还是以“语言学习”为内核。文本对学生心灵的影响，主要是因“文”而及“心”，人文精神的熏陶，也必须落实到“文”上。语言学习、情感体验和意义构建是文学文本所提供的教学价值。因此，组织与文本进行“对话”是极为重要的语文活动。对话是教学活动的核心。对话多发生于以意义构建为价值追求的文学文本教学之中。在此基础上，教者在课堂中组织学生与现有文本对话的教学活动。课堂中组织学生的语文学习活动，目标要指向“人文主题”和“语文要素”，既要训练语文要素中必要的语文知识、必需的语文能力、必备的学习方法等，也要通过这些方法和手段达到深刻感悟人文主题的目的。
部编版教材的双线组元结构使阅读单元兼顾“人文主题”和“语文要素”两条线索，做到了二者的协调统一，强化了语文学习的综合性和实践性。我们在部编教材的教学中，既要让学生在学习过程中受到浓厚的人文感染和教化，进一步正确导引学生的生活意义，也要帮助学生掌握必要的语文知识和必备的学习方法，并试图去思索和解决文本中的问题，从而形成自己的意义世界。因此，文本教学设计和课堂教学组织，要充分基于双线组元结构确定教学目标，选择教学方法，组织教学活动，以此来突破教学重难点，形成课堂对话，从而定位教学方向，逐步培养学生必需的语文能力、适当的学习策略和良好的学习方法。
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