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商末尾有0的除法(2)

资源类型:教学设计  |  作者: 郑楠楠  |   发布者:郑楠楠 | 时间:2020-05-03 16:48:49 | 学段:小学  | 学科:数学

课题:商末尾有0的除法(2   

教学内容:商中间或末尾有0的除法(教材第25页例72

教学目标:

1.使学生掌握除法计算中,当不够商1时写0占位的计算方法,并能熟练地进行商中间有零或末尾有零的除法,解决笔算除法的难点。

2.培养和提高学生的计算能力。

3.能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题,感受数学与生活的联系。

教学重点:商末尾有0的除法的计算方法,商末尾的零起到占位的作用。

教学难点:进一步理解商0占位的作用。

学科与德育的有效融合:通过观察关于书店的主题图,教育学生要爱惜书籍,养成认真阅读的好习惯。

教具准备:课件、学案。

教    法:引导发现。学生合作学习,多动手动口。

学    法:观察、思考、交流。

教学课型:新授

学生活动

教师活动

批注:

一、课前自主学习。

360/3=      812/4=

350/5=      672/2=

二、自学互动

906?3=         480?4=

互动一:组织学生独立算一算,并用乘法进行验算.

互动二:小组中相互交流计算方法和过程

互动三:1.课件出示例7情境图,同桌学生交流从情境图中获取的数学信息。

2、学生列出算式并板书 245?8=

3、学生试算,遇到什么问题,在小组中交流、讨论。

4、互动三:1、学生提出在试算过程中遇到的问题,并谈一谈解决的办法。

学生到黑板上板演。

245?8=(根)……(元)

 

2、学生交流个位还余5,为什么商的个位上写0?生交流结果:

被除数的个位上不够商

1,就商0。

互动四:如何进行除法的验算

学生讨论总结:

 除到被除数的个位不够商1,且前面没有余数,直接在个位商0占位,这个0不能省略,被除数个位的数就是余数。利用“商?除数 余数=被除数”验算。


课堂检测

1、计算

754?5=    283?4=      624?3=

980?7=    924?6=      325?2=

四、拓展练习

 希望小学的422人分3天去参加植树活动。平均每天去多少人?还剩多少人?

五、自我总结:

通过今天的学习,我学会了:

我的问题是:

一、导入新课

1.体育老师在购买长跳绳和短跳绳时遇到了问题,你们愿意帮助他吗?

2.教师揭示课题。

板书课题:商末尾有0的除法 

二、引导自学

1、引导学生预习新知

让学生自学教材第25页,学完后完成“自主学习”相关练习,并记录疑问。

2、引导学生寻疑质疑

教师巡视,参与小组交流。

三、组织学生合作探究

1、教师强调先独立观察并完成课堂检测的相关练习。

2、学生完成练习后,自主讨论商末尾有0的除法时要注意什么。并及时提示点播,学生将收集的问题汇总进行课堂汇报。


3、教师根据学生的发言归纳总结:

  被除数个位上的数是小于除数的非零数时,直接在个位商0占位,被除数个位的数就是余数


四、布置作业:

必做题1.完成教材第27页第5题。

选做题2.完成教材第27页第7题。

五、通过这节课的学习你有什么收获

   这节课我们学习了商末尾有0的除法,被除数个位上的数是小于除数的非零数时,直接在个位商0占位,被除数个位的数就是余数。余数一定要比除数小


学生算的同时,教师进行巡视检查,对有疑问的学生进行指导点拨。

板书

商末尾有0的除法2

2245?8=30(根)…5(元)