教学目标：
知识与能力
1．认识“博、馆、览、育、研、究、哨、诊”8个汉字，鼓励学生在生活中识字，拓展学生的识字渠道。
2．正确书写“含、迎、留、荡、满、敬”6个汉字，做到不多写或少写笔画。
3.背诵积累古诗《悯农》（其一），根据教师展示的图片内容初步大致了解诗句的意思。
过程与方法
1.结合具体的语言环境猜猜词语的意思，学习结合上下文理解词语的使用方法及意思。
2.能对自己不懂的自然知识提出问题，并把它们写下来和同学一起交流。
3通过展示班级图书角，掌握图书分类摆放、科学管理的方法。
情感态度与价值观
自主阅读短文，了解短文内容，感受岩石的神奇，激发学生爱科学、学科学的情感。
教学重点：
1.在生活中识字，规范书写汉字。规按照教师的范书写的要求规范书写。汉字。
2.词语分类，看看归纳同一类词语。区分词语的意思，灵活运用体会词语在句子中的作用。
教学难点：
1.结合具体的语言环境理解并猜猜词语的意思。
2.学会写话，学会按要求把想说的话写下来。
教法学法：讲授法 问答法 小组讨论法 练习法 诵读法
教具准备：多媒体课件 生字卡片
第一课时
课时目标：
1．认识“博、馆、览、育、研、究、哨、诊”8个汉字，鼓励学生在生活中识字，拓展学生的识字渠道。
2．正确书写“含、迎、留、荡、满、敬”6个汉字，做到不多写或少写笔画。不颠倒每一个字的笔顺
3．结合具体的语言环境猜猜词语的意思，学习结合上下文理解词语的方法。
4．能对自己不懂的日然知识提出问题，并把它们写下来。寻找方法进行拓展学习。
教学过程：
一、创设情境、预习检测：
1．谈话：同学们，想一想，你掌握了哪些认识汉字的方法？同伴之间互相说一说。
学生交流，根据学生的交流教师适当小结：是啊，小朋友们通过逛街、看课外书、看电视、读对联、看广告牌，都能认识很多的汉字。只要你是个有心人，善于观察发现，就一定能在生活中认识许许多多的汉字朋友。
2．导人新课：这节课，老师首先要带大家走进“识字加油站”，一起去认识新的汉字。板书课题齐读两遍
设计意图：本环节采用交流回顾法，让学生通过交流已经掌握的识字方法，加深对识字方法的记忆，拓展学生的识字渠道，激发学生的识字兴趣。
二、合作探究、师爱点拨：
(一)学习“识字加油站”
1．教师多媒体出示教材中的词语，并进行范读。
2．鼓励学生自主读一读这些词语，看看自己认识哪些字，还有哪些字不认识。（学生小组合作讨论如何更好的识记这些词语并进行班级交流）
3．指名学生交流，根据学生的交流情况教师相机出示生字卡片：博、馆、览、育、研、究、哨、诊，根据学生的认读情况教师相机正音，强调：“览、研、诊”都是前鼻音，“哨、诊”是翘舌音。正音后再次指名学生认读。并且书写生字
4．学生同桌之间互读每个词语，注意互相纠正读错的地方。并想一想，这些词语分别表示什么地方、场所？
5．指名学生交流，根据学生的交流情况师生共同小结：这些词语表示的是一些特定的馆所。如；博物馆是征集、典藏、陈列和研究代表自然和人类文化遗产的实物的场所；展览馆是展出临时陈列品之用的场所……
6．单独出示要求会认的8个汉字和组词，指名学生认读，鼓励学生观察字形，交流识记方法，用自己喜欢的词语说一句话。
【设计意图】通过教师范读、自主认读、交流识记方法，提高学生的识字量和识字能力，进一步激发学生的识字兴趣。
(二)、学习“宇词句运用”
★第一部分：下面这些字你能写对吗？
1. 教师课件出示教材中的“含、迎、留”三个字，引导学生观察这三个字，说说这三个字在书写时应注意些什么。(“含、留、荡、整”都是上下结构，“含”上“今”下“口”，写的时候要注意；“留”写的时候不能少写笔画；“荡”上“艹”下“汤”，写的时候要看清笔画；“敬” “苟”和“夊”组成，写的时候要注意各部分的写法。
“迎”半包围结构，“之”要把里面的部分包住,“满、敬”左右结构，不能写成上下结构.）
2．指名学生交流，让学生明确：“含、迎”在书写时，不要多写一点；“留”在书写时，不能少写一点。
3．让学生想一想，还有哪些字在书写时，不能多一点或不能少一点。句列说明
4。课件出示教材中的“荡、满、敬”三个字，引导学生观察这三伞字，说一说这三个字各是什么结构。
5．指名学生交流，让学生明确：“荡、整”是上下结构，“敬”是左右结构。书写练习并小组内展示
6．学生在田字格里规范书写这些汉字，教师巡视指导。
★第二部分：猜猜加点词语的意思，和同
学交流理解词语的方法。
1．过渡：同学们，我们在读书的时候，常常会遇到一些不理解的词语，这时候你们是怎么做的？（学生自由汇报：查字典，问家人，问老师……）
2．课件分别出示教材中的三句话，学生自由读一读，注意读准字音，读通句子。
3．学生自主理解词语的意思，再与同伴交流。
4．指名学生说说句中加点词语的意思，并鼓励学生说说自己是怎么理解的。问：你能说出近义词和反义词吗？
5．教师在学生交流的基础上小结：第一句中的“暗示”与“明说”意思相反，意思是不明说，丽用含蓄的话或动作使人领会；第二句中的“泄露”与“保密”意思相反，意思是让人知道了不该知道的事；第三句中“喧闹”与前面的“安静”意思相反，意思是声音大而热闹。
6．同伴交流理解词语的方法。教师根据学生的交流小结：有些词语的意思我们不一定非要查字典、问家人，可以根据词语所在的句子意思来理解，这也是理解词语的一种好方法。
设计意图：通过分析比较、交流发现，提醒学生注意一些特殊汉字应如何正确书写；通过自主阅读、观察发现、分析理解，教会学生在具体语言环境中理解词语的方法，提高学生理解词语的能力。
三、新知检测、拓展延伸：
学习“写话”
1．过渡；同学们，大自然是神奇韵，有很多我们未知的秘密，你想过下面这些问题吗？
2．课件出示教材中的问题，学生自主读一读，想一想。你发现了什么？看到了什么？有没有与自己经理过得事情。
3．指名学生交流。根据学生的交流情况教师指出：这些问题有很多也是同学们心中的“为什么”。那么，你们心中一定还有很多书上没写出来的“为什么”，就请大家仿照书中提问的方法，把你们心中的“为什么”写在问题卡片上吧！
4．学生拿出准备好的空白问题卡片，填写自己心中的“为什么”。
5．展示学生所写的问题卡片，看看这些问题其他学生能否回答。提示：(1）写的时候，要认真观察，除此之外，还要查找资料或者向别人请教。
（2）写的时候要注意语言要简洁，中心要突出，把问题要交代清楚。
6．小结：同学们心中的“为什么”真不少哟！虽然很多问题你们现在还不知道答案，但通过你们的不断学习，相信不久的将来，你们会一个一个地解决这些问题的！
设计意图：学习怎样写话，讲解写话方法，培养学生的写话能力。
四、总结求真、巩固提高：
同学们，通过这节课的学习，我们又认识了很多生字朋友，学会了在句子中理解词语意思的方法，还练习了写话，收获可真多！下节课，我们将继续学习《语文园地六》后面的几项内容。
习题练习：
1.用线将拼音和汉字连起来。
b? guǎn lǎn y? y?n jiū sh?o zhěn
馆 博 育 览 诊 研 究 哨
2.写一写，并说一说这些字在书写时要注意什么。
柳 琴 落 数
昂 玲 茫 型
3.读句子，通过多种方法理解加点词语的意思。
（1）一向乖巧听话，最近却变得非常顽皮。（ ）
（2）奶奶自从戴上了眼镜，原来模糊的视野变得清晰了。（ ）
（3）仙人掌的生命力很顽强，几个月不浇水，它照样长得很好。( )
4. 读一读，选一选。（填序号）可以提前让学生解释一下这些要选的词是什么意思。便于选择
①体育馆 ②哨所 ③诊所 ④博物馆
感冒发烧去 和朋友打羽毛球到
站岗放哨在 参观文物去
设计意图：巩固这节课所学知识并熟练掌握，成为学生自己知识结构的一部分。
板书设计：
语文园地六
b? guǎn lǎn y?
博物馆 展览馆 科技馆 体育馆
y?njiū sh?o zhěn
研究所 派出所 哨所 诊所
含 迎 留 荡 满 敬
作业布置：
1、课后作业：
必做题：完成课本习题。
选做题：写一篇关于“问号”的写话。
2、预习作业：预习展示台和《悯农》。
教后反思：
