《乌鸦喝水》教学设计
一、教学内容：部编版语文一年级教材第106页内容
二、教学目标
知识与技能：认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁;会写“见”1个生字。有感情地朗读并背诵。
过程与方法：正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。认识自然段。
情感态度与价值观：懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。
三、教学重难点
教学重点：认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁;会写“见”1个生字。
教学难点：正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程，认识自然段。
四、教学方法:
教法：精心创设实践活动，给足学生自主、合作、探究的机会。引导学生通过不同形式、不同层次、不同角度的阅读，感悟文本内涵。
学法：课堂上开展“说一说”“想一想”“做一做”“圈一圈”等学习活动，培养学生学习的方法，使之能熟练运用学会的知识，养成良好的学习习惯。
五、教学准备：生字卡片、课件
学科与德育的有效融合：通过学习，培养学生认真思考的能力，遇到困难，不退缩，要积极动脑思考，想出问题解决的办法。
六、教学过程
(一)激趣导入，初读课文
1.同学们喜欢猜谜语吗?今天老师带来了一则谜语，看谁猜得准：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。(谜底：乌鸦)
2.图上的乌鸦在干什么?(乌鸦在喝水)这节课我们就来学习《乌鸦喝水》这一课。学习“喝”字，分析字形结构。和“渴”进行对比。
设计练习：口（渴）了，想（喝）水。
【设计意图】爱猜谜语是低年级孩子的天性，联系生活实际，结合图片，加深孩子对乌鸦的印象，激发学习热情。
3.学生自由轻声读课文，借助拼音读准字音。
(二)认写生字
1.出示本课生字课件，请学生认读，巩固记忆。
（1）出示生字宝宝，进行认读。可以男女生赛读，小组合作读，师生结对读。
( 2 )生字组成了词语，你会读吗?
乌鸦 到处 办法 旁边 许多 放进 升高 找到
（3）让学生说记法，怎样记比较简单。
(3)生字跑到了句子中，你能读对吗?
一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。
【设计意图】在阅读课文的基础上，孩子们初步认读了生字，但是印象并不深刻，结合文本的具体语境，在教学中以多种方式复现生字，帮助学生加深记忆。
(三)细读、感悟、明理
1.同学们字词掌握得很好，课文也一定能学好。这篇课文一共有几个自然段?(三个自然段)
2.指名读这三个自然段，
思考：每个自然段讲了什么?指名说每个自然段的大概内容。
3.学习第一自然段。
(1)出示课件：乌鸦口渴了，它当时是什么样的感觉?请学生结合自己的生活实际谈谈“口渴”时的感受。
(2)乌鸦是怎样找水的?你能用课文中的句子告诉大家吗?
出示课件：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
想一想：乌鸦为了找水，飞过了哪些地方呢?
用原文回答问题，锻炼学生查找功能及语言表达能力。
演一演：乌鸦到处找水喝。
(3)你能读出乌鸦非常想喝水的心情吗?
(4)乌鸦找到水了吗?指读第二句，想想怎样读?(高兴)
学习：学习书写”见“，教师进行指导。
(5)那么，小乌鸦喝到水了吗?为什么?
出示课件：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。
(6)请你再把第一自然段读一遍，注意读出小乌鸦到处找水、找到水喝不着、想办法时的不同语气。
【设计意图】以读为主，通过不同形式的读，指导学生在读中熟悉课文，理解课文，使学生在多读中悟得读的方法，在多读中悟情。
4. 课堂小结：下节课，我们再来学习小乌鸦是如何利用自己的聪明才智喝到水的。七、作业布置：1、用“看见”练习说话。
2、熟读课文
八、板书设计：
乌鸦喝水
水不多，口又小。喝不着
放石子， 喝着水 近 进
