教学内容：教材第38-39页例1-4.
教学目标：
知识与技能：
让学生在自主探究、合作交流中理解和掌握小数的性质，知道化简小数和改写小数的方法。
过程与方法：
培养学生观察、比较、抽象和归纳概括的能力
情感态度与价值观：
激发学生积极主动的合作意识和探索精神，体验数学问题的探究性和挑战性，从而激发学习数学的兴趣，积极主动的参与数学活动。
教学重点：
掌握小数性质的含义。
重点突破方法
通过讲解法和练习法巩固突破重点。
教学难点：
小数性质归纳的过程。
难点突破方法：
通过合作交流和动手操作突破难点。
教法学法：
教 法：尝试指导法。
学 法：自主探发现法、练习法。
教具准备：课件。
教学过程：
一、创设情境、预习检测：
开学了，同学们会去商店买学习用品，那有哪位同学可以告诉老师你买了哪些学习用品呢？每一种用品的单价你知道吗？
点名回答
我们可以发现这些用品的单价有整数也有小数，老师了解到校门口左边的商店中性笔标价是2.5元，右边一家则是2.50元，那你们去买的时候会选择哪一家呢？为什么？今天我们就利用小数的性质来解决问题。（板书课题：小数的性质）
【设计意图】通过情境导入，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，引出要探究的问题。
二、合作探究、师爱点拨：
1、在商店里，商品的标价经常写成这样：
这里的2.50元和8.00元各表示多少钱呢？2.50元和2.5元，8.00元和8元有什么关系呢？
学生预设答案
2、探究小数的性质。
(1)例1.比较0.1米、0.10米和0.100米的大小。启发提问：
①0.1米是几个几分之一米?可以用哪个比较小的单位来表示?(1个十分之一米，1分米)
②0.10米是几个几分之一米?可以用哪个比较小的单位来表示?(10个百分之一米，10厘米)
③0.100米是几个几分之一米?可以用哪个比较小的单位来表示?(100个千分之一米，是l00毫米)
④观察1分米、10厘米、l00毫米它们的长度怎样?你能得出什么结论?(它们的长度是一样的)可以得出：
0.1米＝0.10米＝0.100米 (板书)
请同学们继续观察这3个小数。
①小数的末尾有什么变化?
②小数的大小有什么变化?
③你能得出什么结论?
引导学生讨论后归纳出：在小数的末尾添上“0”，小数的大小不变。
(2)例2 比较0.30和0.3的大小。出示投影片
师提问：
①0.30表示几个几分之一?左图应平均分成多少份?用多少份来表示?(30个1/100，平均分成100份，用30份表示。)
②0.3表示几个几分之一?右图应平均分成多少份?用多少份来表示?(3个1/10，平均分成10份，用3份来表示。)
③两个图形所占面积大小怎样?(移动投影片，学生易看出0.30＝0.3)
④为什么这两个数相等?
讨论后得知：10个1/100是1个1/10，30个1/100是3个1/10所以这两个数相等。
引导学生观察这个等式，从左往右看，小数末尾有什么变化?小数大小有什么变化?你能得出什么结论?引导学生归纳出：在小数的末尾去掉“0”，小数的大小不变。
(3)引导学生归纳、概括。
通过对例1、例2的研究，你能把上面的两个结论归纳成为一句话吗?
启发学生概括出：在小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。这叫做小数的性质。(板书)
理解小数性质的时候，要注意什么?(要在小数的末尾添“0”或去“0”，小数中间的0不能去掉)。
3、小数性质的应用。
我们学习了小数的性质，遇到小数末尾有“0”的时候，可以去掉末尾的“0”，把小数化简。
(1)教学例3：把0.70和105.0900化简。
启发学生根据小数的性质可以得出：
0.70＝0.7 105.0900＝105.09
有时根据需要，可以在小数的末尾添上“0”，还可以在整数的个位有下角点上小数点，再添上“0”，把整数改写成小数的形式。 例如2.5元可改写成2.50元。3元改写成3.00元。
(2)教学例4：不改变数的大小，把0.2，4.08，3改写成小数部分是三位的小数。
0.2＝0.200 4.08＝4.080 3＝3.000
4、小结：在小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。这叫做小数的性质。
设计意图：探究点的设立着眼于本课的重点和难点，帮助学生加深对小数的性质的掌握程度。
三、新知检测、拓展延伸：
1、课本39页做一做1、2题，以小组形式比一比，争夺小红花。
由老师集体订正。
【设计意图】“巩固练习”巩固课堂所学知识，强调对小数的性质的灵活运用，注重培养学生的发散思维。
2、判断对错：
1、一个小数填上0或去掉0，小数的大小不变。（）
2、3.50与3.5的大小相等，计数单位也相同。（）
3、以“元”为单位，把下面的数改写成两位小数。
4、拓展延伸：
一个数由两个6，三个0和小数点组成，而且去掉两个“0”后小数的大小不改变。你能写出符合条件的小数吗(写出4个即可)?
四、总结求真、巩固提高：
今天我们学习了什么？通过今天的学习你有什么收获？还有什么问题？ 学生回答
板书设计：
小数的性质
0.1米＝0.10米＝0.100米
小结：在小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。这叫做小数的性质。
作业布置：
1、课后作业：
必做题：
选做题：
2、预习作业：
