一、 搭桥引课，明确目标 （一）、导入新课 教师：水是我们的生命之源！动物需要水，植物需要水，人类更需要水。如果没有水那就没有一切生命的存在。有人说：“水资源是有限的。”又有人说：“水是取之不尽、用之不竭的 ，水循环永远都不会停止。”带着这样的问题我们来学习中国的水资源。配合图片展示 二、 自主学习，知识梳理 1、 水是可再生资源还是不可再生资源？为什么？ 2、 水和水资源一样吗？是不是所有的水都是水资源呢？请同学们阅读教材了解水资源的定义。 3、 我国的水资源主要分布在哪里呢？ 承转：一个国家河流径流量的大小，大体可以表明这个国家水资源的多少。河湖的分布、水量的大小，会影响人们的生活和生产。 三、 合作探究，交流展示 1、 认识水资源的价值有哪些 2、 这些水资源来自哪里？ 3、 读图探究：阅读图3.13“中国主要河流径流量分布示意”，对照图例观察我国水资源的分布。同桌互相交流完成有关问题： (1)在外流区中，若以长江流域北界为界，其南、北河流的径流量有何不同？ (2)根据以上分析，说明我国水资源的空间分布有什么规律。(南丰北缺) (3)为什么说华北和西北地区缺水更严重呢？请用数据说明。 小结：我国华北地区大力发展农田水利建设，粮食普遍增产，用水量也随之大增。再加上大城市人口急剧增长，人们的生活用水和工业用水猛增，所以造成我国北方地区，尤其华北地区严重缺水 小组合作一、我国东部地区河流水位随季节有无变化？哪个季节水量大？哪个季节水量小？为什么？[来源:Zxx k.Co河流地表径流的季节变化大。夏秋多，冬春少。夏秋季节我国降水丰沛，河流水位暴涨，流量急增，水资源供应充足，而且还容易造成洪涝灾害；冬春季节降水少，河流水位下降，水资源供应不足。[ 读图训练：阅读图3.14，北京各年份降水均匀吗？最多的是哪年？最少的是哪年？各为多少毫米？ 小结：从北京各年降水情况分析，我国降水的年际变化大，造成河流流量的年际变化大，有时会出现连续几年丰水或连续几年枯水的情况。 我国水资源在空间分布和时间分配上都具有明显的不均衡性，这与我国的降水状况有着密切的关系。我国的外流河主要分布在东部季风区。夏季降水丰富，河流水量大；冬春季节降水少，河流水量小。河流的径流量具有明显的季节变化。因此我国水资源具有季节分布夏秋多、冬春少，年际变化大的特点。 探究活动：学生自主完成活动题目P76-77活动题1、2，讨论探究我国水资源时空分布不均对社会经济发展的影响。教师巡视指正，适时评价鼓励。 四、 拓展延伸，梳理总结 我国水资源在空间分布和时间分配上都具有明显的不均衡性，这与我国的河流径流量大小有关，而径流量的大小与降 水状况又有密切关系。水资源分布不均衡已经影响到 社会经济的发展。 习题见PPT 读图 | 学生观看图片关于“江河、湖海、水库、小溪”并可以由一两个学生谈感受 学生自学回答 1、水属于可再生资源。因为水是可以不断循环和更新的。 2、水和水资源不一样，并不是所有的水都是水资源。水资源是指分布在陆地的淡水资源。 3、河流水和淡水湖泊水是我国主要的淡水资源。 学生展示：从图中可以看出我国北方的河流径流量小，南方的河流径流量大。这说明我国水资源空间分布不均，南丰北缺。 学生交流讨论： 3我国以长江流域北界为界，南方水资源占全国的80%以上，北方不足20%。北方平原广阔，耕地面积大，人口 密集，人均水资源量少，更加剧了缺水的状况。 学生联系所学的知识，合作交流展示。 学生活动： 读图分析，水资源的时间分配特点 教师引导学生读图分析： 降水各年不均匀，最多是1959年，降水量达到1400毫米左右，最少的是1965年，降水量约为298毫米。 学生小组合作 教师引导。 学生总结： 本节课你学到了什么？ 你想说些什么？ | 图片展示给学生直观而感性的认识水资源 学生自主解决问题培养学生的自主学习能力 ，并为后面的学习进行铺垫 过度作用 学生讨论分析 小组合作。 以读图分析，解决我国的水资源的分布情况 合作学习 读图分析我国水资源的时间分布情况，培养学生的读图能力 以读图训练培养学生的读图能力和合作学习的能力 探究活动进行小组合作探究讨论，培养学生的小组合作能力。 |
