11、赵州桥
主 题： 优秀传统文化
课标相关表述：
1.对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯，有初步独立识字能力。能用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁。写字姿势正确，有良好的书写习惯。
2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,能边读边想象画面，体会优美生动的语句。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。能联系上下文理解词句的意思，能借助字典、词典和生活积累，理解词语的意思。
3.能初步把握文章的主要内容，能对课文中不理解的地方提出疑问。
4.积累课文中的优美词语、有新鲜感的句子，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
5、诵读优秀诗文，展开想象，了解诗文大意。
6. 在理解语句的过程，中体会句号和逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
7.能把课内知识向课外延伸，在主题阅读中能找出有新鲜感的语句。
8.养成读书看报的习惯，收藏图书资料。乐于与同学交流。课外阅读总量不少于10万字。
学习过程
预习安排 | 1、学生自读课文，勾画出本课要认得字，归类识字，认读词语，标出自然段序号。 2、默读课文，并想一想课文是按照什么样的顺序写的。 |
新课导入 | 1.创设情境，导入新课。2．学生齐读课题，指导书写“赵”，学生练写。3．学生说说自己对赵州桥的了解并提出自己想知道的问题。 |
学习 内容 | 课时 安排 | 学习目标 | 学习评价 | 学习活动 | 教师活动 |
赵州桥 | 第 一 课 时 | 目标一： 初读感知，学习字词1.本课要求会认的10个字中，2．多音字“爪” | 评价一：能自主识字，正确书写生字、新词。 评价二： 有较好的坐姿，书写习惯。 | 1. 学生先自读课文，然后小组内交流自学生字新词。 (1) 借助拼音读课文，要读得正确、流利，画出带有生字的词语，解决读文障碍。 (2)标出课文的自然段序号，想想每个自然段的主要内容。 2．(1)认读生字卡，注意“爪、史、智、设、计、创”这几个字都是翘舌音。 (2)分段朗读课文，集体纠正读音。①学生汇报交流，同时梳理课文结构。 ②交流课文结构方式：总—分—总。 3.交流赵州桥给自己留下的印象。小组合作完成学生活动卡。 | 1.明确要求，引导读文。 2．检查学生的自学效果。(1)出示字卡。师生互动学习生字新词。 (2)指名分段朗读课文，纠正字音，整理课文结构。 3.引导学生再次读文，想想赵州桥给你留下怎样的印象。 |
赵州桥 | 第 一 课 时 | 目标二：指导书写，培养习惯 | 要围绕易错点进行指导，这些易错的部分要提醒学生注意。 | 1、学生观察字的字形、结构，注意字的写法。说一说哪个字需要提醒别人注意。 2．学生认真练写，把字写得规范、准确、漂亮。 3．学生互评，提出修改建议。 | 1. 指导书写。重点指导“省、县、匠、设、史、举、慧”。播放生字动画，指导观察字形、结构、笔顺。强调：“匠”字最后一笔是竖折。 2. 教师范写。 3．展示、赏析、评议。 |
赵州桥 | 第 一 课 时 | 目标三： 体会作者丰富的想象,学习边阅读边想象画面的读书方法。 | 评价：学生能在读中想象画面。 背诵课文第2～3自然段。 | （1）读句子，识记多音字“挨”，并用它的另一种读音组词。 （2）理解“挨挨挤挤”。 (3)学生交流，读句子。 （4）试着背诵第2～3自然段。 | 活动三： 品读课文，想象荷叶之美 1.自由读，边读边想象画面：你仿佛看到了什么？ 2.你从“像一个个碧绿的大圆盘”中读出了什么？ 3.有感情地朗读第3自然段。 4.试着背诵第2～3自然段。 |
教学 资源 与 建议 | 教学建议： 为了让学生能身临其境，好好体味文章语言文字的美，利用多媒体课件展示荷花图片。接着重点抓住“冒”字，让学生换词。再采取多种多样的读书形式，让学生在充分理解的基础上，声情并茂地朗读，想象自己也变成了一朵亭亭玉立的荷花。 |
板书 设计 |
|
教学 反思 |
|
课后 作业 | 1、熟读课文。摘抄有新鲜感的词语、句子。 2、完成生字的书写。3、完成大小练习册中的部分题。 |
