2、姓氏歌 （第一课时）
教学分析
《姓氏歌》是一首百家姓为基础的儿歌，让学生了解常见的形式，并依托儿歌识字。本课贴近学生生活实际，易于激发学生的学习兴趣，同时读起来朗朗上口，充满童趣，适合学生进行朗读和背诵积累。
教学目标：
1. 认识“姓、氏、李、张、古、吴”6个生字和弓字旁1个偏旁，会写“姓、什、么、双”4个字。
2. 通过朗读，激发学生自主识字的兴趣。
3.了解中国姓氏文化。培养热爱祖国文化的情感。
教学重点：
1、识记12个生字，认识3个新偏旁，会写7个字。
2、正确流利有节奏的朗读课文，背诵课文。
3、能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。
4、采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。
教学难点：
学习识字方法，激发自主识字的兴趣。
教法：讲授法，引导法，
学法：合作探究法
教学准备：多媒体课件，生字卡片
教 学 过 程：
一、诵读导入，激发兴趣
1、播放《百家姓》音频文件，学生跟着读。
2.你从音频里听到了哪些姓氏？并说说自己姓什么。随机从班级的孩子姓名中出示几个姓氏，问问孩子们是怎么认识这个字的。
教师简介我国的姓氏。
我国是世界上最早使用姓氏的国家，姓氏的起源可以追溯到人类原始社会的母系氏族制度时期，姓氏由母系传承，所以我国的许多古姓都是女字旁或女字底。随着社会生产力的发展，母系氏族制度过渡到父系氏族制度，姓氏开始由父系传递。“姓氏者，标示家族血缘之符号也”，一个姓氏代表了一个家族的传承和发展，体现了同族同宗的中华传统文化思想。姓氏与人们的生活密不可分，对传播中华民族传统文化具有重要意义。
二、初读课文，整体感知
1.出示自读要求，学生自读课文。
（1）教师范读，领读，
（2）学生自由朗读课文，遇到不会读的字，借助拼音自主拼读，把课文读正确，读通顺。
（3）和同桌合作读课文，想一想：儿歌共有几节？（2节。）每节讲了什么？
2.交流反馈。
（1）指名分小节朗读课文，相机正音。同桌互读、互评。
“张、赵、周”是翘舌音，“孙”是平舌音，“李”的声母是“l”，“氏”的音节是整体认读音节。
认识“弓”字旁，“走”字旁，“金字旁”这三个新偏旁
（2）教师指导朗读：本课节奏轻快，有问有答，有分有合，读起来富有音韵美。教师范读后请学生试着读一读。
（3）多形式朗读课文：师生合作读、男女生合作读、同桌互读，齐读、拍手读，齐读等。
（4）朗读评价：自评、小组互评、教师点评。再读
三、趣味诵读，读中识字
1.学生自由读课文第1小节，将儿歌中出现的姓氏圈画出来。
学生汇报儿歌提到哪几个姓氏，班级中，生活中谁也是这个姓？
2.同桌互读第1小节，比一比谁读得好。
3.指导学习第1～4行。
（1）指两名学生采用问答形式朗读前四行（可以找姓李和姓张的同学）。
生1：你姓什么？——生2：我姓李。 生1：什么李？——生2：木子李。
生1：他姓什么？——生2：他姓张。 生1：什么张？——生2：弓长张。
（2）多形式朗读：师生问答读、男女生问答读、同桌问答读、自问自答。
（3）指导识记生字“李”“张”。
①学生在文中圈出这两个姓，再自主交流，说一说自己是怎样记住这两个字的。
③让班上姓李和姓张的学生说一说自己的姓。
④让学生介绍自己了解的姓李和姓张的古代著名人物，如大诗人李白，三国时期的名将张飞等。
1）教师讲张氏背后的故事吧。
在很久远的过去，皇帝的第五个儿子的儿子挥很聪明，喜好狩猎，发明了弓箭，被任命为弓正，赐姓张；此外，晋国大夫解张，字张侯，他的子孙也称为张氏。
张姓氏的名人有：西汉大臣张良；东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景；著名的《清明上河图》就是北宋画家张择端的伟大作品；还有现代国民党爱国将领张学良等。
5.指导学习第5、6行
（1）（课件出示第5、6行）教师范读，学生用下画线标出新出现的姓氏。
（2）学生自读课文，再读一读这两行儿歌中的姓氏。
“古”“胡”“吴”的韵母相同，声母及声调不同；
“徐”“许”声调不同，注意读准字音。
（3）运用加一加的方法介绍、认识生字。
（4）师：什么胡？——生：古月胡。 师：什么吴？——生：口天吴。
师：什么徐？——生：双人徐。 师：什么许？——生：言午许
师：这一节运用了说偏旁的方法，来认识这些姓。
②同桌合作，仿照课文，用自己的姓氏来编姓氏歌。
你姓什么？我姓章。什么章？立早章。
他姓什么？他姓刘。什么刘？文刀刘。
学生仿照，编一编。
你姓什么？我姓王。什么王？国王的王。
你姓什么？我姓盛。什么盛？茂盛的盛。
四、练习背诵，书写生字
1.指名读第1小节，再全班齐读，然后自由背诵、同桌互背、指名背。
2.指导书写生字。
出示生字学生观察，引导发现写字要领。
（1）教师利用课件及相关图片讲解书写要领。
学习“姓、什、么、双”
（2）教师指导学生进行书空练习，然后描红、临帖。教师巡视，纠正坐姿、握笔姿势、书写错误等。
（3）投影展示学生作品，师生共同评议。
(4)指导书写，并形成本班星级评价。正确一星，美观一星，整洁一星。
五、拓展延伸，作业设计
1.了解自己姓氏的由来1
2.教师回顾课堂所学要点，做出小结。
作业设计：
1. 总结本课学习内容。
2.制作姓氏卡。
3、了解姓氏背后的故事。
板书设计：
姓 氏 歌 方法
木子李 弓长张 古月胡 加一加
口天吴 双人徐 言午许 说偏旁
方向的方 国王的王 茂盛的盛 组词
