9的乘法口诀教学设计
第3课时 9的乘法口诀
【教学内容】
教材第80页的例4及练习二十的第1~4题。
【教学目标】
1.自主学习，经历编制9的乘法口诀的过程。
2.体验找9的乘法口诀规律的过程。
3.体会团结合作的重要。
【重点难点】
编口诀，确定每句口诀的积，并记住口诀。
【教学准备】
课件（或挂图），格子图。
教学过程
一、【复习导入】
1.计算下面各题，并写出相应的口诀。
2.背1~8的乘法口诀（开火车背）。
3.导入课题：前一段时间我们学习了1~8的乘法口诀，今天我们要学习最后一组口诀——9的乘法口诀。（出示课题）
二、【进行新课】
知识点 9的乘法口诀
编9的乘法口诀
出示第80页情景图（或课件出示）。
小伙子们正在进行划龙舟比赛，大家团结一致，奋力拼搏。看图，你知道了什么？你能提出什么数学问题？
每条龙舟上有9个人，有9条龙舟。一共有多少人？
每条龙舟上有9个人，9条龙舟上有多少人？
师：同学们提出了很多问题，下面分小组进行讨论，编出9的乘法口诀，用口诀能很快解决问题。编口诀有困难的小组，可以看课本中的袋鼠跳格图，把它填完整后再想想怎样编。如果还有困难，请老师帮助。
它从0开始第一步落到9，第二步落到了18，照这样填出袋鼠第三、四……九步分别落到几？
全班交流，老师板书订正。
1个9 9?1=9 一九得九 1?9=9
2个9 9?2=18 二九十八 2?9=18
3个9 9?3=27 三九二十七 3?9=27
4个9 9?4=36 四九三十六 4?9=36
5个9 9?5=45 五九四十五 5?9=45
6个9 9?6=54 六九五十四 6?9=54
7个9 9?7=63 七九六十三 7?9=63
8个9 9?8=72 八九七十二 8?9=72
9个9 9?9=81 九九八十一 9?9=81
熟记9的乘法口诀。
1.用自己喜欢的方式读、背9的乘法口诀。
2.熟记口诀。
同桌拍手背→4人小组抽背→开火车背→对口令背
3.拓展延伸。
（1）讨论：你发现9的乘法口诀有什么规律？
（2）小结。
①9的乘法口诀有9句，第一个数从一到九按顺序排列，第二个数全是9。
②积的十位数字和个位数字之和是9；如果忘了七九六十（ ），就想6 （ ）=9。
（3）相邻两句口诀的积相差9，如果忘记四九（ ），可以想三九二十七，27 9=36。
（4）几个9就比几十少几。如果忘记五九（ ），就想5个9，用50-5=45。
4.教师介绍手指记口诀法。
师：因为9的乘法口诀有独特的规律，聪明的人们还发明了手指背口诀的方法。你们看：
师：谁能接着打出四九的手势。
弯下第一个手指，就表示一九，弯下第二个手指就表示二九，弯下的手指左侧表示十位，右侧表示个位，这样组成的数是这句口诀的得数。
继续用手指来表示下面的口诀。
学生用手指演示。
三、【课堂作业】
1.课本第81页练习二十第1题。
出示第1题转盘图。
要求：拿9和小圆外圈的一个数相乘，很快说出得数。
先让学生同桌间互相指外圈的一个数，另一个同学很快地把它和9相乘，说出相乘的积。
学生练习后，教师用教鞭随意指外圈的一个数，学生很快地说出它与9相乘的结果。
2.完成课本第81页练习二十第2题。
老师说算式，学生抢答。
3.完成课本第81页练习二十第3题。
在投影仪上出示第3题“对号停车”图。
同桌互相说一说怎样才能对号停车。
全班交流。（根据每辆车上的算式，得到结果，找到写有相应数字的停车位）
学生用连线的方法在课本第81页第3题上完成“对号停车”。
学生交流“对号停车”结果，有出错的同学说明错题原因并予以纠正。
4.完成课本练习二十第81页第4题。
学生自己读第4题题目，然后完成。
学生圈完数后，指名说说9的2倍、3倍……9倍，分别是多少？你们是怎样得到的？
（9的2倍，就是有2个9，即9?2=18，9的3倍，就是3个9，即9?3=27，以此类推）教师相应圈数。
引导学生观察“9”、“18”、“27”、“36”、“45”、“54”、“63”、“72”、“81”这几个积，你发现了什么？小组内交流后汇报。
学生可能会发现：
（1）这些积成了一条斜线。
（2）每一横行都有一个9的积。
（3）每一竖行，除了整十数那一行外，每行都有一个9的积。
（4）9的1倍比10少1，9的2倍比20少2，……，9的9倍比90少9。
（5）每个积的十位数字和个位数字的和都是9。
（6）9?2的积的十位数是1，个位数是8，9?3的积的十位数是2，个位数是7……
（7）9?5与9?6、9?4与9?7、9?3和9?8、2?9与9?9这4对算式的积的个位数字与十位数字是颠倒的。
……
教师小结：总结出来的规律，都可以帮助我们记忆9的乘法口诀，如，当你分不清6?9的积是54还是45时，可以这样推算：6个9的积比60少6，所以6个9的积应是54。
四、【课堂小结】
提问：这节课你学习了什么新知识？你还有什么收获？
小结：9的乘法口诀有很多规律，我们可以利用规律来记口诀。
五、【课后作业】
完成《创优作业100分》中本课时的练习。
教学板书
第5课时9的乘法口诀
几个9就是几十减几
1个9 9?1=9 一九得九 1?9=9
2个9 9?2=18 二九十八 2?9=18
3个9 9?3=27 三九二十七 3?9=27
4个9 9?4=36 四九三十六 4?9=36
5个9 9?5=45 五九四十五 5?9=45
6个9 9?6=54 六九五十四 6?9=54
7个9 9?7=63 七九六十三 7?9=63
8个9 9?8=72 八九七十二 8?9=72
9个9 9?9=81 九九八十一 9?9=81
教学反思
学生从不同角度将几种记忆方法进行归纳与演练。根据规律的作用教师进行了适当处理，其中对记忆口诀和判断口诀有帮助的给予重点指导。在这里教师既做到了尊重学生的个性，调动学生学习的积极性，又在学习方式上对学生进行了潜移默化的指导和影响，使学生进一步提高了学习的本领。
