呼图壁县第三中学导学案
年级：八年级下册 科目：美术 主备：李江燕
课题：第2课 《设计纹样》 课型：设计?应用
总课时：16课时 单元课时： 4课时 使用人：李江燕
教学用具：多媒体
教学目标
知识与能力目标：了解写生与纹样设计的关系，学习纹样设计的基本方法，完成一幅纹样设计的作品，并应用于生活。
过程与方法目标：积极参与课堂讨论，开展互动式的探究学习与实践。
情感态度价值观目标：初步形成纹样设计意识，有运用所学知识美化生活的愿望。
教学重点: 重点纹样设计的基本方法，
教学难点: 难点是学生能够运用基本方法完成纹样设计
教学策略：通过观察～分析～讨论～探究～创作环节，培养学生的创作能力。从摄影图片到纹样的写生变化，启发学生写生的目的是为收集设计素材。而纹样的变化是将素材进行提炼、概括，进而以生活中的常见形象为原型，设计出有艺术性的纹样。
教学过程
一、“课前检测，掌握学情”(5分钟)
提问：说说我们身边的纹样设计
先讲解什么是纹样设计？然后说说我们身边的纹样设计。
二、“导入新课、明确目标”（约2分钟）
写生与纹样设计
我们在进行纹样设计时，手中要有素材。自然界中的动物、植物、人物、风景等，就为我们的纹样设计提供了广泛的题材和创作灵感。搜集素材的有效方法之一，就是写生。
导入教师自制的视频，欣赏传统纹样
发言：校园的宣传栏中、铅笔包上、服装上等。
1，展示写生的方法：线描写生、影绘写生、钢笔淡彩写生。
2，写生的要求：首先，选择适宜的角度（最美、最能表现形象特点的角度），其次要抓典型动态和特点。
3，展示金鱼的线描和影绘写生效果。
通过对比的方法让学生明白不同效果的做品
展示本节课教学目标
三、“自主学习，精讲点拨” (约15分钟)。
纹样设计过程中我们需要先确定一个素材,这个素材来源于生活中、自然界中的各个题材,我们将这种为创作搜集题材直接以实物或风景为对象绘画的方式称之为写生。写生也是纹样创作的前提。
纹样设计的基本方法
1.概括：就是删繁就简，省略掉琐碎的形象、次要的部分，保留其必不可少的部分，但不能失去原有形象的主要特征。
●观察下图，说说由写生的金鱼形象到金鱼纹样是怎样变化的？（展示概括的过程）
总结线条、绘影和综合概括的方法：
提问：比较两张图片，你认为这张纹样用了什么表现方法？
2.夸张:
提问：
●说说看，下列形象你会如何去夸张？
●除了夸张外形之外，我们还会去夸张什么？
总结夸张的三种方法，并进一步强调：夸张不是对物象简单的放大，而是对物象外形、神态、习性等进行适度的夸张、强调
突出，就是让圆的更圆，肥的更肥，狡猾的更狡猾。
提问：说说下列纹样设计的巧妙之处。
3，想象：就是讲不同形象和造型要素巧妙地结合在一起，使其结合紧密，相互依存，并产生新形象的心理过程。
展示图例：同类型相结合，异类形象结合。
出示一组作品，让学生进行辩别。
4，纹样设计有哪些基本方法？
通过本课的学习,不仅能让学生了解纹样的有关知识,而且能使学生把课本知识与生活实际相联系,了解"美来源于生活,又用于生活".
四、“巧设练习、完成目标” (约15分钟)。
作业要求：
设计一枚单独纹样或连续纹样作品。
明确纹样设计的方法。巩固所学知识，进一步体验纹样与生活的关系。
建议：
为班级的墙报、板报设计一组纹样。
为你的房间设计装饰挂盘。
为文化衫设计纹样。
设计步骤：
观察分析物象特征，寻找最美最典型的角度进行写生。
运用概括、夸张、想象的方法进行纹样设计。
调整设计稿，进行上色。
展示学生作业，引导学生进行自我评价与互评。
作品展示，把作品放在白板投影上。让作者说想法，大众评审投票。老师做总结，多元化角度展开说课评价。
通过评价活动，增加学生对本节课的了解，使学生自我教育，自我进步。教师通过观察课堂学生成果，进行总结，即时反馈，肯定学生好的想法，努力关注每一位学生的艺术成果，使师生在课堂得到最大发挥。
五、“反思小结、布置作业”(约3分钟)。
展示学生作业，引导学生进行自我评价与互评。
板书设计
第二课 纹样设计
设计步骤
1，观察对象，寻找最美角度。
2，纹样设计的方法:概括，
夸张，
想象，
3，调整设计稿，进行上色完成。
