和平区体验学校1

教学

目标

1.自主学习字词，会认“硕、允、砌”等8个字，会写“硕、允、砌”等11个生字，理解字义，识记字形。正确读写“允许、砌墙、禁止、告示牌”等词语。

2.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

3.了解巨人花园发生了哪些变化，巨人又有了哪些变化。

4.明白“快乐应该和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读后的感受。

教学

重点

感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。

教学

难点

体会这篇童话在表达上的突出特点。

第一课时

教学

目标

1.自主学习字词，会认“硕、允、砌”等8个字，会写“硕、允、砌”等11个生字，理解字义，识记字形。正确读写“允许、砌墙、禁止、告示牌”等词语。

2.正确朗读课文，理清文章结构。

教具

准备

课件

教学设计

设计意图

导入

（  ）分钟

一、激发兴趣，导入新课

同学们，你们喜欢童话故事吗？你们阅读过哪些优美的童话故事？ 童话故事里有美丽善良的白雪公主，有勇敢可爱的小红帽，还有坚强执著的丑小鸭……这节课让我们跟随王尔德，走进《巨人的花园》中，一起认识一位巨人吧！

今天，我们就和作家王尔德一起，走进巨人花园，感受那里景象的变化多端。

2. 简介作者以及写作背景

    奥斯卡?王尔德(Oscar Wilde，1854年10月16日-1900年11月30日)，出生于爱尔兰都柏林，19世纪英国(准确来讲是爱尔兰，但是当时由英国统治)最伟大的作家与艺术家之一，以其剧作、诗歌、童话和小说闻名，唯美主义代表人物，19世纪80年代美学运动的主力和90年代颓废派运动的先驱。

以谈话导入，创设出童话般的氛围，通过回顾阅读过的童话故事，激发学生学习兴趣。

了解作者及写作本篇文章的背景，有助于学生理解课文，感受真情。

新课

教学

（   ）分钟

二、初读课文，扫清障碍

1.学生自读课文，要求：

自由读课文，读准字音，读通句子。

遇到自己喜欢的语句，多读几遍。

2.自学课文生字词，用合适的方法来解决生字词。 

（1）读准字音

注意读准翘舌音“拆”等。

（2）指导书写

“ 砌 啸  拆”都是左窄右宽，“   允 禁 ”都是上下结构的字。

3.检查学习效果，相机指导。

（1）洋溢：充满；广泛传播。充分流露、显示。

（2）呼啸：发出高而长的声音。

（3）瑟瑟发抖：指因寒冷或害怕而不停地哆嗦。

（4）任性：指听凭秉性行事，率真不做作或者恣意放纵，以求满足自己的欲望或达到自己某种不正当的目标或执拗使性，无所顾忌，必须按自己的愿望或想法行事。

（5）冷酷：意即冷淡苛刻,残酷无情,毫无同情心。

（6）提醒：是唤起忘掉的事或很难再想起的事，有时是通过告诫的方法引起的；从旁指点，引起注意。

三、再读感知，理清结构

1.学生大声朗读课文，想想：作者是分几个部分介绍巨人花园的？（三个部分）是按照什么顺序将材料串接起来的？（事情发展的顺序）哪些地方给你留下了深刻的印象？

2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。

3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。

4.教师总结。

第一部分（1、2自然段）：巨人回来前巨人花园可爱而快乐。

第二部分（3-9自然段）：巨人回来后驱赶孩童，花园充满凄凉和没有了生机。

第三部分（10-15自然段）：发现原因后，巨人欢迎孩子，花园又充满快乐。

5.概括课文的主要内容。

（本文讲的是巨人回来前巨人花园漂亮而快乐。巨人回来后驱赶孩童，花园充满凄凉，没有了生机。当弄清原因后，巨人欢迎孩子，花园又充满快乐。）

鼓励学生多种方法理解词语，体现学生学习的主体性、主动性和自觉性，可以提高自学能力，培养学生主动理解词语的兴趣。

此环节的设计是教师帮助学生找到梳理结构的方法，帮助学生从整体上把握课文内容，学习作者组织材料的方法。

课堂小结及拓展延伸（  ）分钟

 四、课堂总结

这一节课，我们学习了生字词，并跟随王尔德先生一道欣赏了巨人花园多次变化的景象，我想大多数同学可能都有一种冲动，就是想马上到巨人花园里去看一看，去呼吸清新的空气，感受那里的快乐和温馨。

课堂作业新设计

一、看拼音写词语。

巨人回来后不y?n xǔ（）孩子们进入花园，在花园四周 q? qǐ（）围墙，并立了一个“j?n   zhǐ（）入内”的ɡ?o sh? p?i（ ）。不久，花园里北风hū xi?o（），雪花飞舞。后来巨人主动chāi   ch? （）了围墙，迎来了孩子和春天。

二、课文的体裁是（ ） A寓言B童话C戏剧

  三、本文作者是（）国作家（），讲的是巨人回来前巨人花园（）。巨人回来后（），花园充满（）。当弄清原因后，巨人（）孩子，花园又充满（）。

【答案】

一、允许 砌起 禁止 告示牌   呼啸  拆除

二、B

三、   英 王尔德 漂亮而快乐 驱赶孩童  冬天般的寒冷  欢迎  快乐

教学

目标

1.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

2.明白“快乐应该和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读后的感受。

教具

准备

 课件

教学设计

设计意图

导入

（  ）分钟

一、复习旧知，导入新课

同学们，上节课我们走进了巨人的花园，了解了巨人的花园里的景象在不断地变化，你想知道这是为什么吗？让我们赶紧走进巨人的花园里，再看个明白吧！  

复习旧知识导入新课，很好地与本课时衔接。激发情感，为学习新课做准备。

新课

教学

（   ）分钟

二、品读课文，感知体验

巨人回来前，花园的景象是怎样的呢？指导朗读第一、二自然段，谈谈自己的感受。

读到这儿你有什么想说的呢？

预设：巨人花园的景色真美啊！

师：是啊，这么美的景色人们喜欢带领孩子一起到这儿玩耍，但是后来——

巨人回来以后，花园多次发生变化，这是为什么呢？

请你把巨人叱责孩子们的话找出来读一读。

根据课文内容想象巨人在叱责孩子们的时候是什么样子的，并指导朗读。

说一说，巨人是个怎样的人。（自私、冷酷、任性）

他叱责孩子们之后，花园里的景色都发生了什么样的变化？（学生从文中找到有关的句子读一读。） 出示巨人叱责孩子们之后，花园里的景色发生巨变的课件。

巨人独自在花园里生活，他过得快乐吗？（凄凉、寒冷、孤独）

后来是什么又让春天来到了花园里？（孩子） 

巨人才醒悟过来，指名朗读巨人的话。

巨人终于醒悟了，他拆掉了围墙，迎来了春天……你看到了什么画面？（学生想象拆掉围墙后花园里的美景。）  

巨人把花园给了孩子们，巨人的生活变得怎么样了呢？

巨人把花园还给了孩子后，他还那样孤独寂寞吗？（巨人不再孤独，因为有了孩子们的陪伴。）  

猜猜巨人陪孩子们做了哪些游戏？

生甲：老师，巨人陪孩子们做捉迷藏的游戏，让孩子们藏在他的身后。

生乙：老师，巨人陪孩子们做拔河游戏，让孩子们把他的手臂当成绳子来拔。

生丙：老师，我来说个更有趣的游戏。

师：还有什么有趣的游戏呢？你来说说看！

生丙：老师，巨人可慈爱、宽容、善良了！他让孩子们爬上他的肩膀，抱着他的脖子，坐在他的肚子上滑滑梯，一定很好玩！

师：有感情朗读课文，根据课文想象画面，并演一演。 巨人生活在漂亮的花园和孩子们的中间，感到无比幸福和快乐。让我们齐读最后一段，再来分享他们的幸福吧！

在阅读中创设情境，提高学生的阅读兴趣。猜游戏环节使孩子们兴味盎然，说出了一个又一个有趣的游戏，课堂气氛十分活跃，达到了预期的教学目的。

抓住人物态度的变化、感觉的变化和花园情景的变化，通过朗读、想象等方法感悟童话所揭示的道理，体会课文表达上的特点。

课堂小结及拓展延伸

（  ）分钟

三、感悟道理，初识童话的特点  

1．巨人的冷酷和任性唤来了寒冬，巨人醒悟后花园里一片美景，春天到来了，正是这强烈的对比，让我们从中体会到其中蕴含的道理。谁来说说你从中懂得了什么？

师：在日常生活中，你有与别人分享快乐的经历吗？说一说你是怎样与人分享快乐的？

生甲：我也有过这样的经历。秋天，我们家的苹果成熟了，我摘下一些红红的苹果，送给了我的同桌，他还夸我们家的苹果很甜呢！

生乙：我把新买的故事书拿到学校，和同学们一起看，可开心了！

师：同学们说得真好！赠人玫瑰，手有余香！当你把快乐分享给大家时，一个快乐就会变成无数个快乐，那样，你才会感到内心的幸福。同学们，让我们做个懂得分享的孩子吧！   （联系生活实际，说出自己的亲身经历，这样，“与人分享快乐”的种子才会在学生的心中生根、发芽、开花！）

2.总结：分享带来更多的快乐，愿你学会分享。

3.通过学习本课，你对童话题材有什么认识？   语言生动浅显，具有浓厚的幻想色彩，运用拟人的写法……

课堂总结使学生又一遍回顾了课文中描写的美景明确了中心，升华了感情。

通过合作交流和拓展练习，让学生在轻松愉快的阅读实践中学习语文知识，获得情感体验。

让学生说说从中体会到的道理，锻炼总结归纳能力和语言表达能力。

板书

内容

课堂作业新设计

一、在括号里填上合适的词语。

鲜花（ ）绿树（）鲜果（）

狂风（）北风（）（）发抖

二、填空。

《巨人的花园》是著名作家         写的一篇童话，通过描写巨人的花园（      ）变化，说明了                                           ，要学会（       ）的道理。

【答案】

一、鲜花（盛开）  绿树（成荫）  鲜果（飘香）

狂风（大作）  北风（呼啸） （瑟瑟）发抖

二、王尔德  景色的变化  有孩子的地方就有春天  分享