《曹刿论战》教学设计
教学目标：
1.了解《左传》及其作者左丘明。 教学目标明确，
2.积累一些常用的文言词语的意义和用法。
3.疏通文义，整体感知文章内容，感受曹刿的军事智慧与仁人之心。
重难点：
1.积累一些常用的文言词语的意义和用法。
2.通过感知文章内容，感受曹刿的军事智慧与仁人之心。
教学方法：
点拨指导法、小组合作法
教学准备：
课件
教学过程：
一、导入新课
我们知道，在战争中人心所向、正确的战略是取胜的两个必要条件。毛泽东“敌疲我打”的防御战术就是受到春秋时期“长勺之战”的启发。今天就让我们回到公元前684年，和与孔子同时代的鲁国史官左丘明一起来见证这场以少胜多的著名战役。
二、教学新课
1、认识作者，了解作品
作者简介：左丘明，姓左丘，名明(一说姓丘，名明，左乃尊称)，春秋末期鲁国人。左丘明知识渊博，品德高尚，孔子言与其同耻，太史公司马迁称其为“鲁君子”。左丘明出身的家族世代为史官，并与孔子一起“乘如周，观书于周史”，据有鲁国以及其他封侯各国大量的史料，所以依《春秋》著成了中国古代第一部记事详细、议论精辟的编年史《左传》，和现存最早的一部国别史《国语》，成为史家的开山鼻祖。
作品简介：《左传》也称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是儒家经典之一，是我国较早的一本史学著作和重要的文学著作。相传为春秋时期鲁国史官左丘明所作。它记载了公元前722年以后的二百多年间的许多史料。与《公羊传》《谷梁传》合称“春秋三传”。
2、自主学习，掌握重点字词
(1) 重点字音：曹刿（gu?） 又何间焉（ji?n） 肉食者鄙（bǐ） 牺牲玉帛（b?） 小信未孚（f?） 登轼而望之（sh?） 吾视其辙乱（zh?） 夫战，勇气也（f?） 望其旗靡（mǐ）
(2)字义：
词类活用
①神弗福也(名词用作动词，赐福，保佑)
②公将鼓之(名词用作动词，击鼓)
一词多义
①故：公问其故(原因，缘故) 故逐之(所以)
②以：何以战(凭、靠) 必以信(按照) 必以分人(把)
③之：肉食者谋之(代词，代这件事)
公与之乘(代词，代指曹刿)
故克之(代词，代指齐军)
小大之狱(结构助词，的)
公将鼓之(助词，起补足音节的作用)
古今异义
①又何间焉(古义：参与。 今义：隔开，不连接)
②肉食者鄙(古义：前楼，这里指目光短浅。 今义：粗俗，低下；轻视，看不起)
③牺牲玉帛(古义：祭祀用的纯色全体牲畜。 今义：为了正义的目的舍弃自己的生命；放弃或损害某些利益)
④再而衰(古义：第二次。 今义：又一次)
三、疏通文义，整体感知
1．朗读课文，找找本文有几条线索？分别是什么？
明确：两条。(1)事件发展的线索(请见——问战——参战——论战)(2)人物活动的线索(请见——论战—参战——释疑)。
2．本文可分为几部分？各部分讲了哪些事，请做简要概括。
明确：全文可分为三个部分，先讨论了“何以战”，再记叙了胜战过程，最后评战。
四、整体感知，体会“论战”智慧
1．阅读第一段，说说第一段写了什么内容，可以分为几层。
明确：第一段写鲁国战前的准备，可分为两层：第一层(从开始到“乃入见”)写曹刿跟乡人的对话，说明曹刿“请见”的原因；第二层(从“问”到段末)写曹刿跟鲁庄公的对话，说明政治上取信于民是作战的先决条件。
2．曹刿请见的原因（原文回答）？
明确：“肉食者鄙，未能远谋”
3．“何以战”是个宾语前置的句子，这句话引出了下文分析战争的条件，突出了曹刿重视战前的政治准备。鲁庄公认为要做哪几方面的准备呢？曹刿又是如何评价的？
明确：①“衣食所安，弗敢专也，必以分人”，曹刿的评价是“小惠未遍，民弗从也”，曹刿的评价是“小信未孚，神弗福也”；②“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信”；③“小大之狱，虽不能察，必以情”，“忠之属也，可以一战”。
4．为什么说“小大之狱，虽不能察，必以情”是“可以一战”的主要条件？
明确：因为民心向背是决定战争胜负的主要因素。这就突出表现了曹刿重视人民力量的政治远见。
5．阅读第二段，说说在进行具体的反攻战时，鲁庄公与曹刿做了怎样的战略决策。
明确：战斗刚开始，不待齐军疲倦，庄公就急于反攻，但是被曹刿阻止，等待齐人三鼓之后才肯发起反攻战；而在鲁军刚获胜，庄公又急于去追击(“公将驰之”)，曹刿又阻止了庄公，“下视其辙，登轼而望之”，作了充分的判断后才发起追击战。
6．小组讨论，请你结合上述分析，说说曹刿、鲁庄公是怎样的人？
曹刿形象：曹刿作为一名军事家的“远谋”：曹刿请见，表现他的爱国热情；曹刿问战，表现他的政治远见；曹刿参战，表现他卓越的军事才能；曹刿论战，表现他过人的谋略。
鲁庄公形象：鲁庄公作为国君的见识“鄙”：把战争的希望寄托在施行“小惠”和祈求神灵的保佑上，这是他政治思想上的缺陷；他急于求战，急于攻击，说明他没有很好的军事指挥能力。但他又并非昏君，备战见刿，三问三答，实事求是，虚心听意见；庄公作战用刿，亲自参与打仗，表现他礼贤下士，任人唯贤；庄公战后问刿，不因胜而自喜，表现他为求真知而不耻下问。
五、小结
没有教学设计
作业设计：1.背诵课文。
2.完成课后“研讨与练习”。
