《传染病及其预防》教学设计
吉木萨尔县第三中学 高玉霞
教材分析
《传染病及其预防》是人教版八年级生物学下册第八单元第一章第一节的内容。传染病与学生的日常生活紧密相关。因此，学习传染病的基础知识，预防疾病，增进健康，对青少年儿童健康成长起到了一个非常重要的作用。因此，它放在了本单元的第一章第一节。本节教材具有以下特点：一，为学生提供具体的事例和生活中的材料；二，用丰富的图片代替文字说明；三，活动设计尽量与学生的生活实际联系，并让学生参与其中。
学情分析
1．学情
对于初二的学生，他们正处于思维活跃时期，对新鲜的事物富有探索精神。因此，我会尽可能让每个学生自主参与课堂的活动，自主思考问题，自主探索合作交流。这样做可以充分激发学生的学习兴趣，调动学生的主动性和积极性，从而提高学生思考分析的能力，进而能让学生更好地掌握知识技能和养成教育。
2．教法
基于以上的分析，我确立了以下教法：
本节课将采用自然分材的教学模式，教师让学生“顺势为学”。“顺势”是从学生实际出发创造条件使他们的主体性得以发挥，组内互动，组间互动，自学互帮，对学习中存在的组内、组间难以解决的问题，教师再借助教学手段进行讲解释疑。
这堂课我会通过多种开放式的教学活动，构建多维互动的课堂教学形式，例如运用自学法、讨论交流法，问答法，小组合作法等。在教学过程中，我会尽可能紧密联系学生的生活实际，用身边的事例来引导学生分析理解传染病，并利用自然分材教学环节组织教学。
一、 教学目标
1、知识与技能：举例说明传染病的病因、传播途径和预防措施；列举常见的寄生虫性病、细菌性传染病和病毒性传染病。
2、过程与方法：通过资料分析和自学提示问题，探究传染病流行的三个基本环节。
3、情感态度与价值观：引导学生养成良好的卫生习惯。
二．教学重点和难点
教学重点：密切联系生活实际，用身边的实例来引导学生分析、理解传染病流行的三个环节。
教学难点：密切联系生活实际，让学生形成正确的传染病预防观点，同时养成良好的卫生习惯。
四、教学方法：以“自然分材教学课堂模式”学习，本节课主要由以下五个环节：感情调节-自学互帮－讲解释疑－练习反馈－因人作业。自主学习、合作探究性学习
五、教具准备：多媒体课件，《人类与传染病斗争》视频资料。
六、教学课时：一课时
七、教学过程：
教学环节 | 活动设计 | 设计意图 |
一、创设情景： | 1、生活链接： 小悦和大鹏是邻居，由于学校离家较远，他们每天相约一起乘公交车去上学，最近，小悦患上了流行性感冒，一路上打喷嚏，结果大鹏也传染上了感冒。 思考：大鹏为什么也患上了流行性感冒？ 2、根据自己的生活经验，想一想：下列疾病哪些传染，哪些不传染？ 3、播放《人类与传染病的斗争》视频， 教师提出问题：关于传染病，你想了解哪些方面的内容？ | 从生活入手，引出传染病与生活紧密联系。传染病具有传染性 教师总结：传染病的特点是传染性。引起学生思考：如何区别传染病和非传染病。 播放视频资料，让学生体会人类发现、了解传染病经历了漫长的时间，感受传染病的恐怖、危害，从而激发了学生对传染病的了解和预防。关于传染病，你想了解哪些方面的内容？学生各抒己见，老师随后引出课题。 |
二、自学 互帮： | 多媒体课件 展示自学提示：自学教材P72-74，传染病及其流行的基本环节（时间6min） 1.自学：什么是传染病？引起传染病的病原体有哪些？近视和病毒性结膜炎都是眼睛的疾病，病因有什么区别？ 2、自学：分析资料，流感是由哪一种病原体引起的？流感的特点是什么？流感、肝炎分别可以通过哪些途径传播出去？什么样的人容易患流感？ 3、小组合作学习：根据以上资料和有关知识概括：传染病流行时从病原体到患者，需要经过哪些环节？ | 此内容是本课的重点，为突出重点，突破难点，我打算采用自学、互帮、释疑的方法进行教学，即将教学问题化为精细的、具体的、明确的问题，指导学生寻求解决问题的办法，个个击破。 学生先自学，后讨论，小组互帮，选取小组代表发言，在不断的补充中，学生能理解传染病的概念及其流行的环节。设计具体而又明确的问题，学生在这样的问题引领下，真正成为知识探究的主人。 过渡：教师在学生总结的基础上，强调传染病流行这三个环节缺一不可。如果阻断传染源、传播途径、易感人群中的一个或两个环节，传染病就流行不起来。让学生在了解传染病流行的三个环节缺一不可的基础上，达到预防传染病的目的。 让学生建立正确的传染病的预防观点。并做出及时的评价。 |
三、讲解释疑 | 展示结核杆菌、艾滋病病毒、蛔虫等图片： 1、病原体的概念：引起传染病的细菌、病毒、寄生虫等生物。 2、根据病原体的种类，将传染病分为细菌性传染病、病毒性传染病、寄生虫性传染病等。 展示各种传染源的图片并举例说明： 3、传染源：散播病原体的人或动物。 展示图片并举例说明。 4、传播途径有空气传播、饮食传播、生物媒介传播，接触传播 5、易感人群：对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群。如婴幼儿是手足口病的易感人群。 课件展示：总结传染病流行的三个环节同时具备，传染病才能流行起来。 | 课件展示：让学生体会病原体侵入人体的过程。通过病原体的不同，将传染病的进行分类的方法。 通过大量的图片让学生理解传染源、传播途径、易感人群等概念。 并举例说明典型的传染病的传染源、传播途径。 易感人群。 让学生在了解传染病流行的三个环节缺一不可的基础上，达到预防传染病的目的。 |
四、练习反馈 | 课件展示： 1、根据图中甲肝流行的环节，回答下列问题 １）引起甲肝的病毒是＿＿＿＿＿； ２）食用不洁毛蚶是甲肝流行的＿＿＿＿＿＿之一； ３）甲肝病人是＿＿＿＿＿＿＿＿； ４）小明患病前是＿＿＿＿＿＿ 患病后是＿＿＿； | 通过针对性练习，了解学生对传染病及其预防的掌握情况，并通过具体的实例，考查学生运用所学知识的能力。在学生完成的基础上，做出及时准确的的评价。通过课堂评价激励表（从参与、反应、正确、自律、负责、创新）进行评价。 |
五、因人作业： | 春季是传染病的高发季节，以宣传、了解、预防、减少传染病为内容，以小组为单位完成一份手抄报。 | 进一步加强学生对传染病知识的运用与巩固，增进健康。
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