《友谊的回声》教学案列设计
葛越
教学内容：
《友谊的回声》。
教学目标：
1、通过玩、认、练、三个环节进行音乐实践活动，在优美的音乐情境及有趣的游戏中感受并掌握“f ”、“p ”力度记号。
2、感受充满着幻想与乐趣的回声——这一大自然的现象，聆听和演唱歌曲《友谊的回声》，鼓励学生在人际交往中追求友谊并建立美好的友谊。在力度记号的运用中，进一步理解和表现歌曲，体会学习的快乐。
3、认真聆听《回声》，知道音乐中表现回声的方法，感受音乐与大自然的关系，激发学生在音乐的感悟下去探索、发现大自然的奥秘。
教学重点：
1、认知音的强弱及记号。
2、掌握2/4 OX XX |及X X X |节奏。
3、有感情的演唱歌曲。
教学难点：
1、学习使用气息控制声音的强弱。
2、认识并掌握力度记号“f ”、“p ”，了解“ff”、“pp”。
3、认识切分节奏“X X X |”，并熟练的运用。
教学方法：情境创设
教学准备：
电子琴、多媒体课件、歌谱、黑板……
课 时：
一 课 时
教学过程：
加入词语对话：（师强生弱）我喊一声 我喊一声
同学们好 老师 好
师：刚才老师和你们问好时，音响上有什么不同？
生：。。。。。。
师：在音乐中，“ｆ”表示强，“ｐ”表示弱。
引申： “ｆｆ”表示极强，“ｐｐ”表示极弱。
师：在音乐中，我们可以用f、p两个力度记号来表示，一个人可以控制音量的办法来区分f、p，如果现在我们音量发出都是一样，那么我们用什么办法能表现f、p？（图片）多对一。建议：在了解了强弱记号后，用强弱的方式练习回声的大小和轻弱，为后面学习歌曲做好铺垫。
二、游戏导入
师：有为同学他还有一个很好的办法来表现这两个力度记号，他带着我们走进了美丽的大山谷，站在湖边对着对面的大山，大声的叫着“喂，你好吗？”这时对面会传来什么声音？
生：回声
设问：什么是回声？（声波遇到障碍物反射回来再度被听到的声音叫回声）大家在什么地方听见过回声？（空房子里、山谷中）
师：那么这回声的力度和原声相比有什么区别？
生：声音变弱了
师：对了，回声要比原声弱，我们一起来表现下
强：（喂，你好吗） 弱：（喂，你好吗）
师：我们的回声还不是很形象，我们试着用这个记号来表示下，pp极弱
强：（喂，你好吗） 极弱：（喂，你好吗）
师：大家声音的表现力可真棒，我们能为回声加音高吗？来，我们一起来试一试。
小结：这真是美妙的回声，我们仿佛就在跟大山对话一样，可爱的回声，友谊的回声。现在老师给大家准备了一部动画片《回声》，让我们一起来欣赏，大家听到山谷里的回声了吗？
师：在这个世界上，人的声音是最美妙且独一无二的。他能将大自然中很多的声音表现出来，例如：回声！现在，让我们一起来向大自然学习这首《友谊的回声》。
三、教学过程
1初听音乐
师：在山谷的回声可真好听，不光在大自然中有这么美丽动听的回声，在我们人与人之间也有美好的回声，心心相映，心心相通，友谊的回声是人间最美好的回声。
2. 初听，这首歌曲是几拍子的？
（聆听歌曲，思考）
3.现在，让我们一起划着二拍子，再次聆听歌曲。学生思考演唱顺序怎样？这首歌曲可以分为几个部分？并要求学生找出“回声“乐句。
4 跟师画图形谱（旋律线）
5.用“u“哼唱并逐句进行及时处理困难句。
切分音（打拍子感受强弱）八分休止。建议：强化切分节奏的练习。
6.自己任选歌中的一句来学唱，学会后唱给同学们听 。
7.在唱谱过程中，如果你遇到难唱的乐句请举手示意，我们请“小老师”或老师来帮助你。（生提出难点乐句，如果可以，让学生自己解决；如果有难度，可以通过教师范唱解决难点乐句）。
8.跟着老师轻轻地来唱歌曲的旋律（学生轻轻跟唱）。
9.填唱歌词 师逐句教唱。
10.完整演唱歌曲 。
11.有感情地演唱全曲。
师：想像现在我们在美丽的大山谷，站在清澈见底的湖边，和自己的好伙伴们在那里尽情的玩耍，此时此刻这种欢快、美好的心情带入歌词，我们来唱唱。
二、拓展教学，情感升华
1.拓展延伸，再次观看《回声》片段。
1 加入舞蹈创编
2 加入打击乐器
3 配诗朗诵
那么请你们也来说一说生活中哪些地方让你感受到朋友之间友谊的存在。
3.请学生讲述。
4.乐曲中说到友谊的回声是人间最美的回声， 我们要用什么样的声音表现这样美妙的声音呢？
生：
5.学生分成两组，表现回声。
6.师：注意，结束句上面标有“渐慢” 两个字， 我们的声音还应渐渐慢下来直到结束。
7.师:是啊！友谊的回声无处不在，就像兔妈妈说的：只要你对别人好，别人也同样会对你好。友谊是一朵鲜花，只有在双方的浇灌下,才能越开越美，愿友谊的回声永远飘荡在我们周围.
