第二单元 做情绪情感的主人
第五课 品出情感的韵味
第二课时 在品味情感中成长
教学目标
知识目标:了解情感如何产生;分析负面情感体验对我们的影响;
能力目标:逐步掌握一些情绪调控的有效方法,培养自我调适、自我控制的能力。
情感态度和价值观目标:使学生充分认识到调控好自己的情绪对于个人行为和活活的重要性。自觉掌握一些有效的调控不良情绪的方法,合理宣泄不良情绪;有意识地加强情绪品质的修养,保持积极乐观、向上的情绪状态。
在品味情感中成长”是七年级下册第五课第二框。本框分为两目:“体味美好的情感”“传递情感正能量”。第一目包括三层意思:感受美好情感,促进精神发展;获得美好情感的途径和方法;发挥负面情感的积极意义。第二目是整个第五课的落脚点,从实践角度出发,鼓励学生主动传递美好情感,创造美好情感体验。
教学方法:讲练结合
教学重点:情绪是可以调控的。
教学难点:宣泄情绪需要注意的问题。
课前准备: 1、学生填写课前自主学习,进行预习。
2、根据课程标准,设计问题与活动,制作课件。
教学方法:活动探究法,情境创设法
教学过程:
一、导入新课(多媒体显示图片)
教师讲述:我们由于有了父母的爱、老师的爱、朋友的爱使我们快乐中成长。今天这节课我们就来探讨在品味情感中成长的问题。
修改:
情感是丰富多彩的,在我们的生活中有很多忘不了的美好情感。多媒体图片展示:同学之间、师生之间、母子之间……
思考:这些美好的情感又是如何产生的呢?
学生交流讨论
美好的情感不是自发形成的,而是在生活中通过参与一些有意义的活动逐渐获得的,我们正是在品味美好情感的过程中成长起来的。
一、 新课讲授
目标导学一:体味美好情感
活动一:情景再现(多媒体显示情景)
情境一
(2)你如何感受东东和亮亮情感体验?
提示:东东破案后的快乐体验;亮亮对父母产生情不自禁的感情。
(3)在生活中,你有哪些美好的情感体验?说出来与同学分享。学生可能说不全面,教师尽可能多的举出不同情况下的不同情感体验,教师的
人生阅历要丰富些
教师讲述:在不同情境中我们会有着不同的情感体验。比如:父母对我们无私的爱,我们也要爱我们的父母。
(4)浩浩为什么心理感觉不舒服?这是一种什么心理表现?
提示:羞耻感表现
(5)浩浩这样的感受有什么意义?
提示:浩浩的是一种羞耻感的表现。
分组讨论:(6)怎样看待生活中的负面情绪
(1)生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好,但对于我们的成长也有意义。它可以丰富我们的人生阅历,使我们的生命变得更加饱满丰盈。
(2)学会承受一些负面感受,善于将负面情感转变为成长动力,也可以让我们从中获得美好的情感体验,不断成长。
思考:你知道哪些创造正面情感的技巧和方法?
提示:阅读教材,分组讨论。派代表回答。
教师总结:情感是在人的社会交往、互动中自然引发的,不能强迫。我们不愿意被别人自己强迫喜欢或不喜欢,同样也不能强迫他人给予我们美好情感。但是,我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等等方式获得美好的情感。
我们知道了情感的怎样获得来源,同时掌握一些创造正面(美好)情感的技巧和方法:
①选择完成一项自己喜欢的活动。②帮助他人③走进博物馆或大自然;④欣赏艺术作品等方法,培养我们的正面情感体验。
【教学过程】
一、导入新课
情感是丰富多彩的,在我们的生活中有很多忘不了的美好情感。多媒体图片展示同学之间、师生之间、母子之间……
思考:这些美好的情感又是如何产生的呢?
学生交流讨论
美好的情感不是自发形成的,而是在生活中通过参与一些有意义的活动逐渐获得的,我们正是在品味美好情感的过程中成长起来的。
二、讲授新课
(一)体味美好情感
活动一教材P47“阅读感悟”体味师生之间美好的情感。
老师在教学生涯中充满了回忆。在老师的小盒子里每一个小包都是他对这个学生的爱。生活中美好的人和事物让我们身心愉悦逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。这些情感表达着我们的愿望促进我们的精神发展。
活动二教材P47“探究与分享”,探讨:
(1)你如何看待东东和亮亮的情感体验
交流点拨:东东通过读侦探小说获得了一种快乐的体验,但是东东不应一看就是一夜,这不仅影响自己学习,而且对自己身体也有影响。亮亮通过参加以“成长”为主题的青春仪式,感受到了父母对自己的爱,获得了美好的情感,这有助于自己的健康成长。
(2)在生活中你有哪些美好的情感体验?说出来与同学分享。
交流点拨:结合自己实际情况可从父母对自己的爱、老师对自己的关心教导、同学之间美好友谊等各方面作答即可。在不同情境中我们会有着不同的情感体验。比如,父母对我们无私的爱,我们也要爱我们的父母。我们通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。
P48方法与技能“创造正面的情感体验的方法。”
1.完成一项自己喜欢的活动
2.帮助他人
3.走进博物馆或大自然
4.欣赏艺术作品
活动三 教材P48探究与分享“浩浩参加年级辩论会”
1.阅读分享P48浩浩参加辩论会的心理体验。
2.探讨
(1)浩浩为什么心里感觉不舒服?这是一种什么感受?
交流点拨:因为浩浩参加年级辩论会发挥失常没有为班级争得荣誉,所以心里感觉不舒服,这是一种挫败感。
(2)浩浩这样的感受有什么意义?
知耻而后勇,将负面情感转变为成长的助力。
交流讨论:怎样看待生活中的负面情绪?
挫败感是一种负面感受,体验挫败感,可以丰富我们的人生阅历,使我们的生命变得更加饱满丰盈。学会承受一些负面感受,善于将负面情感转变为成长的助力,也可以让我们从中获得美好的情感体验,不断成长。
(二)传递情感正能量
活动四情境分析
多媒体显示情景:小明学习成绩优异,但在班里总是以同学的生理特点来起绰号为乐,逐渐他的同学都不愿意和他玩了。他感到很郁闷,把烦恼说给妈妈听。妈妈告诉他:“如果有同学拿长得胖取绰号取乐你会有什么感受?”小明想想知道自己怎么做了。第二天小明向那些同学道歉,开始关心、帮助同学,利用自己学习好的优势帮助学习困难的同学
1.小明遇到什么问题?他又是怎么做呢?
讨论、分析、结合情境谈做法。
2.传递情感正能量的途径有哪些?
①在情感体验中,我们并不总是被动地接受外部环境的影响,也可以用自己的热情和行动来影响环境。
②我们的情感需要表达、回应需要共鸣。在与他人的情感交流中,我们可以传递美好的情感,传递生命的正能量。
教材P49方法与技能“学会关心”——学会关心需要做到的4点要求。
1.没有偏见,以接纳的姿态认真倾听或观察。
2.适时运用可能被接受的方式向对方表示关心。
3.关注对方的态度和反应。
4.确认对方是否接受自己的关心,如果没有被接受,则调整方式,以对方能够接受的方式来表达。
三、课堂总结
通过本节课学习,我们要利用正面的情感体验,通过改变环境传递正能量,传递美好的情感。掌握关心他人的技巧,学会与他人交流,在传递情感的过程中不断获得新的感受,使我们的生命更有力量,周围的世界也因为我们的积极情感多一份美好。
四、板书设计
1、美好的情感
一、体味美好情感 2、负面的情感
3、情感的类型
在品味情感中成长
1、传递情感整个能量的途径
二、传递情感正能量
2、传递情感整个能量的意义