一个接一个 | 第 一 课 时 | 目标一： 正确认读“接、再、做、各、种、样、伙、伴”8个字。会写“过、这、各”三个字生字。 目标二： 借助插图和朗读，读懂诗歌第一、第二小节。 目标三: 会“我”的快乐。感受“我”德心情变化。 | 评价一： 通过形声字识字，认识“种、样”通过熟字加偏旁识字，认识“种、样、各”会写“过、这、各”三个字生字。认识多音字“觉”。 评价二：读懂诗歌第一、第二小节。 评价三：通过多种形式的朗读学生感受“我”的心情变化，体会“我”的快乐。 | 活动一： 1.学生借助拼音读儿歌，边读边圈点批注。 2.同桌互读，互相正音。拼读多音字，并组词:“觉”分别读jiao睡觉)、jue( 感觉) 3.生拿出自制生字卡片认读生字，并交流识记生字的方法。
4.组内互相学习读课文，互相帮助，理清读得不通顺的句子。 活动二： 1.正确、流利朗读课文，读通句子。 2.再一次读整首诗。感受诗人心情的变化。 3.自由朗读第1节小诗，圈圈第1节共几句话。 (1)借助插图，体会心情:和小伙伴玩得正开心呢，这时候大人喊你回家睡觉，你心里会想什么? 学生谈自己的感受，也可以读文中的句子。出示句子:唉，我好想再多玩一会儿啊。 4.齐读第二、第三小节。学生说说自己做过的梦。 5.学生齐读整首诗。 活动三： 1.学生自由朗读第1.2节诗，体会心情的变化 2.同桌讨论：这节诗中“我”的心情变化与前面有什么相同?心情不好是因为什么?心情好了是因为什么?
| 活动一： 1.老师范读这首儿歌。 2.组内互读的圈出生字，并互相正音。 3.多媒体课件出示生字，用多种形式交流生字识记方法。 活动二： 1.读通句子。出示: 2.再一次读整首诗。 (1)想象心情，读着读着仿佛看到了什么?听到什么？ 3.学习第2句。 指导读好“唉、啊”。 4.学习第3句。 (1)教师引读第3句:不过....学生接读:回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢。 (2)创设情境用“各种各样”说话。请学生说说自己做过的梦。 小结:你们的梦有的甜蜜，有的有趣，有的可怕，有的快乐，这就是“各种各样”。 5.回归整体读。 小结:从不开心忽然又变得开心了，文中用了“不过”这个词语来连接。 活动三： 1.自由练读第1.2节诗，体会心情的变化
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