一、创设情景、导入新课 播放“病毒无情，人间有爱”的视频 想一想： 教师讲述：人非草木，孰能无情。我们每个人的内心都有一个情感世界。关注自己的情感状态，不断创造、积累美好的情感体验，向他人传递情感正能量，会让我们的生命更有意义。这一节课就让我们共同品味我们的情感世界这个话题。 学生活动：面对国旗、听着国歌你会有什么想法或什么感受？ 提示：自豪、激动…… 设计意图：导入新课 二、合作探究 精讲点拨（20’） 教师活动： （一）：丰富的情感 （多媒体显示） 课本42页“运用你的经验” 学生活动：学生把自己的真情实感写在书上，与同学分享。 活动一：说一说（多媒体显示活动内容） 课本43页“探究与分享” 问题：（1）你有过以下情感体验吗？在生活中还有那些情感体验？ 教师总结：生活中我们因为不同的情境会有着不同的情绪表现。同时作为社会的人，我们需要与他人交往，渴望得到真挚的友谊。我们通过情感来体验生命、体验生活；同时，情感让我们的内心世界更加丰富。
分组讨论： （2）情绪与情感的关系 ①情感与情绪紧密相关。伴随着情绪反应逐渐积累和发展。我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。 ②情感与情绪也有区别。情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。 （3）阅读教材，归纳情感分类 提示：根据不同层面情感要求分类 教师总结：情感的分类 基础性情感：安全感、高级情感、道德感、正面的体验、爱的情感、负面情感、恐惧感、还有两方面混杂的体验、敬畏感。 设计意图：引导学生体验不断扩展的生活关系，发现丰富的情感来自哪里。 （二）：情感作用 活动二 忆一忆 （1）回顾你的成长经历，让你体验深刻的情感有哪些？ （2）你现在最希望获得哪些情感？你会怎样的方式表达你的情感需要？ 教师活动：在社会生活中，情感是人最基本的精神需求。例如：我们需要基本的安全感、信任感；我们都渴望得到爱与关怀；我们参与社会事务离不开责任感、胜任感。 情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。 设计意图：帮助学生认识到情感对于自身生命成长的重要价值，引导学生自觉关注自身情感发展。 活动三：情景分析 （多媒体显示情景） 情景一 教数学的张老师很严肃，一开始我和一些同学都怕他，可现在我觉得他是我遇到的最好的老师。前一段时间我生病在家，张老师来看我，给我补课，还给我带来他亲手包的鸡汤，虽然我不喜欢鸡汤，但因为是张老师为我做的，我还是很开心的喝了。现在，数学是我最喜欢的一门课，每天放学一定先做数学作业，虽然有的题比较难，可我一点儿也不害怕，不懂就去问张老师。 （1）”我“对张老师的情感有哪些变化？这些变化对”我“学数学有什么影响？ 提示：态度转变、对老师的情绪变化 教师活动：我对张老师有害怕到喜欢，我感觉到安全感和信任感等，从而影响我喜欢学习数学。 也就说，情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。 设计意图：让学生通过身边的实例更加深刻地认识到情感对我们成长的作用。 情境二 课本44页阅读感悟 为什么钱学森要感谢他的爱人？这种情感对他有什么影响？ 提示：音乐给钱教授帮助，让他产生一种愉悦的情感。 教师活动：情感在影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。它也与我们的想象力、创造力相关。丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知。 设计意图：帮助学生体会艺术化的思维方式，对于科学探索的重要价值。 情境三 课本45页“探究与分享” 在不同时期我对妈妈的需求 （1） 在上面的情境中，“我”对妈妈的情感发生了怎样的变化？ （2） 为什么会发生这些变化？ 提示：注意不同时期，我们对妈妈的需要不一样，从而产生不同情感。 教师活动：从小时候对妈妈要求到后来关心妈妈。从需要妈妈的爱，到我们爱妈妈，关心妈妈。 让我们知道，情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，在生活经验的不断扩展中，我们的情感才可能更加丰富、深刻、我们的情怀才可能更加宽广、博大。 设计意图：帮助学生体会情感是伴随我们生活不断积累发展的，是我们成长的体现。 五、课堂小结
本节课让我们学习到情感与情绪不是一样的，它们二者是有联系和区别的。在生活、学习中，我们要利用好情感对我们的作用，培养正面的情感体验，克服负面影响。让丰富的情感世界使我们的学习、生活更加美好。 六、达标检测 1.当人们看到小偷行窃时，愤恨的情绪使人产生正义感；当人们看到自己的祖国遭到外敌入侵时，人们就会产生无比愤怒和激动的情绪，由此而表现出崇高的爱国主义情感。关于情绪与情感的关系，下列认识错误的是( ) A.情绪与情感有区别，情绪不稳定而情感相对稳定 B.情感源于情绪，伴随着情绪反应逐渐积累和发展 C.情绪源于情感，伴随着情感反应逐渐积累和发展  D.情绪在生活中积累强化，就有可能产生某种情感
2.下面漫画中的不让座者缺失的情感是( ) A.安全感 B.道德感 C.敬畏感 D.胜任感 3.子女对母亲的情感往往有这样几个阶段：上小学时，对母亲是依赖、不舍的感情；十几岁时，对母亲是敷衍、不情愿的心态；二十岁左右时是抵触、对立的态度；三十岁左右时是想念、担心的情感。这反映了( ) A.狭隘的生活容易导致偏执的情感，一定要能规避 B.父母对子女在不同时期会产生出不同的情感体验 C.随着生活经历的不断积累，我们的情感更加丰富 D.情感是人最基本的精神需求，我们每个人都会有 4.看到不道德的行为，我们义愤填膺。这表明( ) A.情绪和情感完全一样，随情境变化而变化 B.情感反映着我们对人和对事的态度、观念 C.情感有时会让我们作出错误的判断、选择 D.通过情感体验生活，负面的情感有害无益 5.林则徐曾经说过：“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”这体现了怎样的情感( ) A.基础性情感 B.高级情感 C.爱国主义情感 D.正面的体验 七、布置作业 完成本课练习 | 