昭苏县喀夏加尔镇学校教师研修平台

主备:阿依努     辅备:张悦、张锦屏、邓秀芳、赵月、段国君、赵金渝  课型:新授

课题:最后一次演讲                                课时安排:2课时

【教学目标】

知识与技能:了解文中生字词，了解作者生平，体会作者表达其观点的语言特色及情感。  邓：教学目标中没有体现出文章的体裁,

过程与方法:通过多次阅读课文和讨论的形式，让学生对文章的情感有更深层的把握。改为：概括文章的主要内容，把握演讲者的观点

情感态度与价值观:培养学生的爱国主义情感。

【教学重难点】

重点：领会闻一多先生对敌人必然灭亡、人民必定胜利的论述。                教学重难点不突出

难点：口语的特点和人称的变换对作者思想感情的作用。

【教学方法】阅读法、讨论法   【教具学具准备】:课件、教案

第一课时教学过程

【课时目标】:掌握生字词，了解作者生平，理清文章脉络，把握文章语言的情感

【教学重点】:理清文章思路

【教学难点】:把握文章语言的情感

【教学方法】:诵读法

【教学过程】

活动一:导入新课，明确目标

1. 播放《超级演说家》的视频片段。          ZY:也可以以《说和做》中的片段引入“在李公仆同志被杀害后，警报迭起........
   

师：同学们了解演讲吗？谈一谈你们对这种语言艺术的了解。学生自由交流并请同学起来回答，教师补充介绍演讲词的特点：

演讲词，也叫演说词，它常在各种大型的群众集会或较为隆重的场合使用，而且讲话人       大骂特务”同学们，让我们穿越时光，

所讲的都是些较为重大的问题，或是讲话人就某个专门问题进行的论述。演讲词具有宣传、    回到那场演讲，听一听、看一看闻一

鼓动和教育作用，它可以把演讲者的观点、主张与思想感情传达给听众及读者，使他们信服    多先生到底说了什么？

并在思想感情上产生共鸣。

师：今天我们就来一起学习一篇不同寻常的演讲。这是一篇著名的演讲，是生命与血所

谱就的壮丽篇章，有同学知道为什么题目为《最后一次讲演》吗？谁来给我们介绍一下这篇文章中背景？

2.写作背景。               写作背景可以作为导入，用讲故事的形式展开

学生交流回答课下搜集到的背景资料后，课件展示：

1945年抗日战争胜利后，国民党当局为篡夺胜利果实，阴谋发动内战。中国人民在中国

共产党领导下，坚持民主和和平，反对独裁和内战，开展了蓬勃的爱国民主运动。国民党当

局为了镇压这一运动，疯狂制造白色恐怖，屠杀爱国民主人士。1946年7月11日，特务在昆明暗杀了爱国民主人士李公朴，他们要暗杀的第二个对象便是闻一多先生。有人劝闻一多躲一躲，但他毅然出席了 15日举行的李公朴追悼大会。事前他没有准备发言，但面对会场上特务们的无理取闹和嚣张气焰，他忍无可忍，拍案而起，发表了义正辞严的演讲。三个小时后，他就被特务暗杀了。课文就是根据这次演讲记录整理的。

3.作者介绍。

了解了这篇文章中的写作背景，我们再来认识一下这篇文章中需要了解的两个人物，闻一多和李公朴，有没有哪位同学为我们介绍一下这两个人物？

学生回答完后，课件出示作者简介，并补充学生没有介绍到的作者生平资料

闻一多（1899一1946），本名闻家骅，著名诗人，学者，爱国民主战士。出身子世家望

族，书香门第。“五四运动”时参加学生运动，赴美留学，学习美术，后研究文学，历任青岛大学、清华大学教授，出版诗集《红烛》《死水》。1943年，目睹蒋介石反动政府的腐败，愤然而起，参加反对独裁争取民主的斗争，1945年为中国民主同盟会中央委员兼云南省负责人。昆明《民主周刊》社长。1946年7月15日被国民党特务杀害。

李公朴（1902—1946），江苏人。青少年时便关心国家大事，“五四运动”时，在上海组

织爱国团，“五州运动”时任上海学联工人科科长。1926年到广州参加北伐军。“四一二”政变后，愤然离开军队。“九一八”事变后，积极参加抗日救国运动。1938年到延安。抗日战争胜利后，他继续坚持战斗，积极从事民主和平运动。1946年1月在重庆“校场口血案”中被特务打伤，5月初到昆明。全国内战开始后，与闻一多积极发动“呼吁和平宣言”万人签名运动。7月11日晚，在回家途中，被国民党反动派特务杀害。

活动二:自主学习，预习检测

1.积累生字词。

（1）读准下面加粗字的读音。

诬蔑（wū mi?） 卑劣（li?） 捶击（chu?） 赋予（yǔ） 蛮橫（h?ng）   ZY：检测形式不明  改为：以小组抢答的形式检测学生对重

（2）解释下列词语。                                                点字音、词义的预习情况；或者小组攻擂的方式

挑拨离间：搬弄是非，破坏团结。

赋予：给予。

卑劣：卑鄙恶劣。

蛮横：（态度）粗暴而不讲理。

光明正大：形容襟怀坦白，行为正派。

2.阅读课文，理清思路。

（1）学生自由朗读课文，并思考闻一多演讲的主要内容是什么？  ZY：（从文中找出5个句子，概括主要内容）誓死捍卫真理和正义

明确：闻一多在李公朴的追悼会上，义正辞严地当众揭露、痛斥反动派的罪恶和卑劣，表达了对民主和平的坚定信心。  的决心

（2）教师指导学生诵读，让学生注意把握作者的情绪变化。                   这一部分教师可以让学生选择自己最喜欢

明确:读课文第一句话中的“最卑劣最无耻”时，语气要在沉重中读出对反动派的憎         最有感触的部分，有感情的分享读

恨和蔑视之情。

读第2段开头“今天，这里有没有特务？你站出来……”时，要注意眼神和手势的配

合，眼神应是环视四周而带锐利之色。

读到“是李先生留给昆明的光荣！也是昆明人的光荣！”“我们的光明，就是反动派的末

日！”等语句时，语调要高昂、有力，读出作者的自信和自豪之情。

读到最后一段时，要读出作者为捍卫真理而把生死置之度外的豪情与号召力，应配合用

右手向右前方振臂的动作。

（3）划分文章结构                                                   这一部分可以不要

明确:全文共13段，可分为三部分：

第一部分（第1、2段）：开门见山，先声夺人，直趋主题。表现了演讲者当时的义愤填

膺，表明了演讲者的立场和所持的态度是支持革命的。

第二部分（第3~10段）：回顾历史，借以号召、激励昆明的人民，特别是青年继承并

发扬死难者的斗争传统，为争取民主和平而战斗，完成历史赋予的使命。

第三部分（第11、12段）：以发出号令的形式向敌人发出一战到底的挑战，也在向世人

宣告，不仅他闻一多，还有千千万万的中国人将会站立起来，与反动派决一雌雄，同时表达

了广大人民抗战到底的决心和信心。

活动三:合作探究，展示交流                             这一部分问题太多，可以化简，提取重要的问题

1.这篇演讲词表达了作者怎样的思想感情？      ZY:“我从第    个感叹句读到了    （情绪、情感、性格）”再指导朗读

明确：这篇演讲词表达了闻一多先生强烈的爱憎感情。他对李公朴先生被暗杀十分悲痛，赞扬了李公朴先生和昆明人民为争取民主和平献出宝贵生命的精神，他们是昆明无限的光荣，高度评价了他们的革命斗争精神，对国民党特务的罪恶行径进行质问、痛斥，面对面地揭露反动派的虚伪本性和险恶用心，指出反动派必然灭亡的可耻下场。

2.课文表现了作者对李公朴烈士和爱国民主运动怎样的思想感情？对国民党反动派怎样

的态度？

学生自由讨论，然后学生分享自己的答案，最后教师明确

明确：课文表现了作者对李公朴烈士和爱国民主运动的无比痛惜和高度赞扬，表现了对国民党反动派的极大愤慨与蔑视，充分表现了闻一多先生大义然、爱憎分明的爱国主义感情。

3.演讲者在演讲中不断变换人称，这是为什么？

明确：在演讲中不断变换人称，对表达演讲者的思想感情起到了有力的配合作用。

对敌人正面指斥、揭露，用“你”“你们”，显示出演讲者的毫无畏惧；向听众揭露敌人

的罪行或揭穿他们的用心时，用“他们”，流露出演讲者极端的愤怒感情和轻蔑情绪。

鼓舞人们团结斗争时用“我们”，表现出演讲者与群众亲密战斗的感情。特别是把“我们”与“你们”相连相对地使用时，更表现了演讲者感情的鲜明、立场的坚定。

4.与敌人卑劣无耻恰成对比的是李先生的光荣，李先生的光荣表现在什么地方？

明确:为民主和平而献身，将会赢得更强大的革命力量。

5.“正义是杀不完的，因为真理永远存在！”这句话是对谁讲的？表现了闻一多先生怎

样的思想感情？

明确:这句话是对反动派讲的，怒斥反动派屠勤人民、毁灭正义的暴行，正告反动派正义的力量、真理的光辉是永远扑不灭的；这句话也是对群众讲的，激励群众为坚持正义、维护真理而战。这句话表现了闻一多先生对正义事业的坚定信心，对真理永存的坚强信念，为正义、

真理而斗争的壮志豪情。

第二课时教学过程

【课时目标】了解作者的在文章中的情感

【教学重点】掌握作者在文章中表达感情的语句

【教学难点】文章的语言特色

【教学方法】诵读法

【教学过程】

活动一:导入新课，明确目标

1.复习导入，检查字词，掌握情况。

2.指名读上节课范读过的句子，再次感受其情感。      没必要再次指名读上节课范读的句子，可以让学生自己分享读，交流感受

“杀死了人，又不敢承认，还要淫蔑人”，嫁祸于共产党以推其罪责，最是卑劣无耻。

(与反动派的卑劣无耻相对比的正是为了真理、为了和平而献身的李公朴先生以及昆明

人民的光荣。）

人民的力量是要胜利的，真理是永远存在的。历史上没有一个反人民的势力不被人民毁

灭的！

（信心百倍地宣布，表明这是历史发展的必然规律，谁也违抗不了的。）

“我们不怕死，我们有牺牲的精神！”表明了要像李公朴那样，“前脚跨出大门，后脚就

不准备再跨进大门！”

（豪迈地表达决心，义正辞严，大义德然，令人钦佩，）  ZY:可以课下让学生排练整个演讲的情景剧，课前展示，进行回顾

活动二:合作探究，展示交流

1.文章是怎样使语言具有感染力和论辩力量的？ZY:可以引导学生注意“十一次掌声”，让学生多角度分析原因（听众、内容、语言

明确：整篇演讲词恰当地运用了多种句式和多种修辞手法，增强了语言的感染力和论辩的力量。       表达等角度）学生进行点评

全文运用了多个感叹句，这些感叹句，有的是对英烈和人民力量的赞颂，“李先生在昆明被暗杀，

是李先生留给昆明的光荣！也是昆明人的光荣！”“云南有光荣的历史，远的如护国，这不用说了，近的如‘一二?一’，都属于云南人民的。我们要发扬云南光荣的历史！”有的是对敌人罪行的揭露：“在昆明出现了历史上最卑劣最无耻的事情！”有的是对光明前景的展望：“现在李先生倒下了，他的血要换取政协会议的重开！（热烈的鼓掌）我们有这个信心！（鼓掌）”有的是对敌人虚弱本质的揭露：“他们这样疯狂地来制造恐怖，正是他们自己在慌啊！”有的是对昆明学生的号召……这些感叹句的运用，充分表达了闻一多先生的爱憎之情，具有强烈的感召力和战斗力。

2.教师引导学生从感情色彩和语言特色两方面具体分析。

学生自由讨论并回答                                           ZY:问题可以换个问法“你认为一篇优秀的演讲应该具有哪些特

明确：感情色彩：感情强烈，爱憎分明，富有战斗力和感染力。          点”，在展示演讲的概念

语言特色：

（1）语言通俗，明白易懂。

（2）语言感情色彩浓烈，爱憎分明。

语气上：歌颂先烈，充满崇敬，语气热情；斥责反动，不留余地。

用语上：一系列褒义词和贬义词的对比运用更突出了情感。

（3）语句简短，句式多样。

语句简短，更有力度，明快利落。清晰明确地表达出要说的内容，一句话一口气讲完，

讲起来省力，听起来也省力，而且深入人心。

本文除陈述句之外，还交替使用设问句、反问句与感叹句。

设问句：引起听众的注意和思考，使听众产生共鸣。

反问句：揭露敌人的卑劣无耻，语势凌厉，如匕首直刺敌人心脏。

感叹句：充分表达了闻一多先生对英烈对人民无限的爱以及对反动势力的无比憎恨。

教师小结：闻一多是在极度悲愤的情绪中走上讲台的，他所讲的，乃是他内心世界的真

实流露。作为一个著名诗人、学者、教授，一个坚持正义的中国知识分子，他在这白色恐怖

重压下的内在情感的喷发也格外地感染人，激动人。为有力地斥责、打击敌人，他使用的语

言短促直捷，朴质晓畅，字字铿锵，具有很强的战斗性。这是战斗者的绝唱。当我们来读这

以全部的生命热情谱写的篇章时，要用心灵去感受它、品味它。

活动三:扩展延伸

1.闻一多先生的遗愿，上一代青年人完成了，他们用鲜血和生命换来了一个崭新的世

界，换来了我们今天的幸福生活。同学们，我们新中国青年一代的任务又是什么呢？怎样才    拓展部分可以结合此次疫情来设计

能对得起革命先烈呢？                                            

明确：我们新中国的青年一代肩负着刻苦学习、掌握本领、开拓未来、实现中华民族伟

大复兴的历史重任。我们要努力学习，立志成才，这样才无愧于无数为共和国的诞生而英勇

斗争、光荣献身的革命先烈。

2.假设你是参加李公朴追悼会的爱国热血青年，听了闻一多先生的演讲，看到了他的铮

铮骨气，但时隔几小时，闻一多先生便倒在了反动派的枪口之下。你怀着沉痛的心情又参加

了闻一多先生的追悼会，请你代表青年一代讲几句话来表达自己此时的心情。

（模拟演讲氛围，请三四名学生踊跃到讲台上即兴发言）

教师小结：通过这节课，我们看到了革命战士坚持正义、追求光明、不畏强暴、不怕流

血，对前途充满信心，对胜利坚定不移的乐观主义精神。我们要珍惜今天的幸福生活，珍惜           没有板书设计

老一辈无产阶级革命家的胜利果实，努力学习，积极成才。段：可以让同学们自己试着写一段演讲稿，在班级内演讲。