《孙权劝学》教学设计
教学目标
知识与能力
积累文言常识，积累成语“吴下阿蒙”、“士别三日，刮目相待”等。了解《资治通鉴》相关文学常识。
过程与方法
反复吟诵，准确断句，体会人物对话时的口吻、神态和心理，分析人物性格特征。能在反复诵读的基础上，学会正确停顿和断句。
情感态度价值观
理解课文主旨，联系生活领悟学无止境、读书有益于人的发展和完善的道理。
教学重点
1、积累文言实词和虚词的用法，学习运用"吴下阿蒙""刮目相待"等成语。
2、理解文章的内容和主旨。
教学难点
美读课文，理解鲁肃与吕蒙的对话，体味这段话的情味。
教学方法
自主学习法、合作交流法、朗读法、比较阅读法等。
教学准备
1、发动学生课前收集与本文有关的资料及图片，培养学生围绕主题收集、筛选资料的能力。
2、准备导学案，明确“自-精-合-练-测”教学流程中各环节的要求，方便学生学习及积累。
3、制作多媒体课件，创设有利于学生轻松学习的环境。
【课 型】新授课
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、创设情境，导入新课。
学生讲述“白衣渡江”的故事，教师引导，引出吕蒙人物介绍，结合前面学过的课文《伤仲永》一文的启示，引出学习使人成才的道理，引入本文。(板书课题)
1、 讲述“白衣渡江”的故事。
2、 结合课前准备的资料，介绍吕蒙及其经历。
二、初读课文，整体感知。
1、《资治通鉴》及文中人物简介。
2、教师范读课文，指导朗读技巧。
初，权/谓/吕蒙曰：“卿/今/当涂掌事，不可/不学！”蒙/辞以/军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见/往事耳。卿言/多务，/孰/若/孤？孤常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何/见事/之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。
3、学生朗读，互评。读准字音、停顿、节奏、表情，注意人物对话的语气。
幻灯显示文言文朗读三部曲:读准字音、读通文意、读好停顿和句读。
4、自由朗读、齐读。
5、结合记叙文六要素，简洁概括故事主要内容。
三、译读课文，理解文意。
1、自由朗读课文，根据课下注释，逐句理解课文大意，口头翻译。完成导学案“自主学习”部分。
(1)解释句中加点的词。
当涂掌事
蒙辞以军中多务
治经为博士邪
但当涉猎
见往事耳
卿今者才略
即更刮目相看
非复吴下阿蒙
(2)古代称呼表示的含义。
卿、孤、博士、阿、大兄
(3)解释古今异义词。
博士、往事、过
(4)翻译句子
卿今者才略，非复吴下阿蒙!
士别三日，即更刮目相待。
2、小组合作，讨论交流不理解的字、词、句。
3、全班交流释疑:讨论交流各小组存在的疑问。
4、自主学习、小组交流成果展示:学生在讲台上口头讲解课文翻译，并解释加点字词。学生质疑、评价，教师点拨、评价。(幻灯出示原文，并给重点字词加点)
1、 自由朗读，口头翻译课文，带着问题自主学习。
2、 四人小组交流释疑。
3、 展示学习成果，相互交流，指正。
四、思读课文，轻声朗读，思考:
1、本文讲了怎样一个故事，照例子填空。
孙权(劝)学-吕蒙( )学-鲁肃( )学
2、孙权为何要劝吕蒙学习?请从原文中找出这些语句并说说他是如何劝吕蒙学习的。
3、劝说效果怎么样?从文中找依据，并分析。
4、为什么有这样的效果?试从劝说的语言及人物性格特点分析原因，并完成板书设计:
孙权()学:对部下既 ，又能循循善诱，耐心教导，好学。
吕蒙()学:有军人的坦诚豪爽，也 ;学有所成。
鲁肃()学: 才， 才，对朋友的进步由衷的 。
5、学生分角色朗读课文，揣摩说话者的语气，体会人物的心理。
6、用简洁的语言归纳本文主旨。
1、诵读课文，理清文章层次。
2、结合文本思考问题，感知人物形象，并在相应的句子旁作注解。
3、全班交流学习成果，分析人物性格征，理解课文主旨，领悟学无止境、读书有益于人的发展和完善的道理。
4、分角色朗读，在相互评价和鼓励中体会人物对话时的口吻、神态和心理。
①在学生整体感知文章内容的基础上，通过思读课文、交流等方式，理清文章层次。②让学生深切体会到三个人物的口吻、语气与神态，进一步领会与感悟:读书学习的重要性。
五、体验反思、延伸训练。
1、有两则成语典故涉及到本文，你知道是哪两则成语吗?请解释成语的意思并造句。
2、学过本文之后，吕蒙的变化对你有什么启示?在学生回答的基础上，结合《伤仲永》一文深入引导，使学生深切感受到学习的重要性。
3、假如咱们班有一名同学产生厌学情绪，如有以下不良行为:作业不按时完成，不专心听讲，挤出时间看漫画书，沉迷网络等现象，你是他(她)的好朋友，你该怎么劝他(她)?请写在导学案上。
4、学生展示交流劝说词。
1、 学生谈启示，并可结合课前搜集的有关学习的名言警句来谈。
2、 运用本课所学所感，写下真诚的劝语，学习人物真诚、善劝的特点和现身说法的劝说技巧，力求劝说效果达到最佳。
3、相互交流，深刻感悟学无止境、读书有益于人的发展和完善的道理。
①巩固课内知识，并学以致用;②通过写“劝说词”训练，体现了“听、说、读、写”相结合的教学理念，也激发学生进一步领会:读书学习的重要性;③延伸拓展，通过比较《孙权劝学》和《伤仲永》，谈启示，深化对课文主旨的理解。
六、课堂总结。
本文通过孙权劝吕蒙读书，吕蒙读书后大有出息的故事，告诉我们:学习有益于人的完善和发展的道理。培根说过“知识就是力量”，高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”，我们的古人也说过“少壮不努力，老大徒伤悲”，让我们以方仲永为鉴，以吕蒙为榜样，用知识武装自己，读万卷书，行万里路。
七、布置作业。
搜集古人苦读的故事，并结合学习本节课的启示，写一篇读后感。
【板书设计】:
孙权劝学
孙权劝学--吕蒙就学:刻苦学习--鲁肃赞学
学习有益于人的发展和完善
