教学内容：教材第66-68页练习十五
教学目标：
知识与技能:
学生理解并掌握两位数减一位数、整十数(不退位)的口算方法,正确熟练地进行口算。
过程与方法:
初步培养学生的动手操作能力、运用知识迁移的学习能力和观察、比较、概括的能力。
情感态度与价值观:
培养学生良好的计算习惯,激发他们学习数学的兴趣。
教学重点：
理解两位数减一位数、整十数的算理。
重点突破方法
多媒体辅助教学突破。
教学难点：
区分两位数减一位数和两位数减整十数的口算方法。
难点突破方法：
精选练习教学突破。
教法学法：
教法：引导发现法。
学法：自主探究与合作交流相结合。
教具准备：多媒体课件。
教学课时：1课时
教学过程：
一、创设情境、预习检测：
1、填空:54是由( )个十和( )个一组成的。
( )个十和( )个一组成68。
54=50 ( ) 68=8 ( )。
2、口算:30 (7-2)= 70-40 5= 40 (9-5)=
50-40 3= 17-3= 15-10=
问:你是怎样口算17-3和15-10的?
(17-3=?先算7减3等于4,再算10加4等于14。)
(15-10=?先算10减10等于0,再算0加5等于5。或想:15是由10和5组成的,去掉10就剩5,所以15减10等于5。)
3、小结导入
十几减几、十几减十的题目,同学们会算了,那么如果把十几换成几十几，也就是任意一个两位数,你还会计算吗?今天我们就来学习两位数减一位数、整十数的口算。(板书课题:两位数减一位数、整十数)（突出重点）
二、合作探究、师爱点拨：
1、教学例1的35-2=
(1)师:下面就请你自己算一算这道题,可以先用小棒摆一摆。
(2)学生自己研究35-2=?
(3)学生汇报自己是怎样做的。(可以边演示学具边说明)
教师板书:
a.用数数的方法(从35往前再数两个数:34、33。)
b.先算5减2等于3,再算30加3等于33。
(4)问:为什么先用5减2,用十位上的3减2行不行?为什么?(因为要减的是2个一,不是2个十,所以要用个位上的数去减。)学生说明理由。
问:你比较喜欢哪种方法?为什么?
(第二种方法比较好,如果35减去的数比较大,再用数数的方法就太麻烦了。)
(5)老师演示课件“两位数减一位数、整十数(不退位)”第1步,学生练习说35-2的计算过程。
(35减2等于几?先用个位上的5减2等于3,再用30加3等于33.)
2、教学例1的35-20=
(1)师:刚才,同学们自己探索出了35-2的计算方法,如果把题目中的2改成20,该怎样计算呢?(板书:35-20=)
下面就请同学们自己算一算这道题,可以先用小棒摆一摆。
(2)学生试算35-20=?(可以借助小棒摆一摆)
(3)学生汇报,老师板书
三、新知检测、拓展延伸：
教材第57页做一做的第1题。学生独立完成，然后订正。 比较:这两道题中的减数有什么不同?减的方法有什么不同? (第1题减去的是3个一，要从被减数的个位去减。第2题减去的是2个十，要从被减数的十位去减。
四、总结求真、巩固提高：
1、同学们，今天学得都很认真，肯定有不少收获吧!能把你的收获说给大家听听吗?
2、这堂课，你们积极动脑，勤于思考，收获可真多呀!你们肯定会边的越来越聪明的。
五、板书设计：
两位数减一位数、整十数（不退位）
35-2= 35-20=
5-2=3 30-20=10
30 3=33 10 5=15
六、作业布置：
1、课后作业：
必做题：练习1、2题
选做题：“说一说”：把你今天学到的数学知识和数学课上有趣的事说给家长听。
2、预习作业：
阅读下节课将要学习的课本内容。
