《酸和碱的中和反应》教学设计
（第1课时）
一、教学目标
（一）知识与技能
1．知道酸和碱之间发生中和反应，初步领会中和反应的实质。
2．了解中和反应在实际中的应用。
（二）过程与方法
1．通过验证酸碱之间的反应，认识科学探究的基本过程，进行初步的探究活动。
2．通过展示中和反应实质的微观图片，建立宏观现象与微观实质的联系。
（三）情感态度与价值观
1．通过生活中常见的蚊虫叮咬的现象，增强学生对化学的好奇心和探究欲。
2．在制定方案，探究实验和交流讨论中，发展勤于思考，善于合作，严谨求实，勇于实践的科学精神。
二、教学重点
1．对生活中常见的蚊虫叮咬的现象进行分析与猜想，并设计实验验证酸和碱发生反应。
2．初步领会中和反应的实质。
三、教学难点
对生活中常见的蚊虫叮咬的现象进行分析与猜想，并设计实验验证酸和碱发生反应。
四、教学准备
教学设备（投影仪，计算机）、盐酸、氢氧化钠溶液、酚酞、硫酸铜、温度计、试管、烧杯、玻璃棒
五、教学过程
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
新课引入 | 展示图片 蚊虫叮咬时会分泌一种酸（蚁酸），在家里可涂一些含碱性的物质(如肥皂水)的药水，可减轻痛痒。 为了弄清这个问题，这节课我们一起来学习第十单元课题2──酸和碱的中和反应。 酸和碱之间是否会发生化学反应？如果发生化学反应，又会有什么特点？我们通过实验来探究。 | 利用已有的知识和新获取的信息思考回答问题 | 运用生活实例创设情境，让学生感受生活中处处有化学。同时又为课题的引入作铺垫。 |
新课讲授 | 提出问题：酸和碱之间会发生什么反应？ 猜想与假设：酸和碱之间会发生反应 请同学们结合书第60页实验10-8 进行实验设计，听小组同学讲解自己的设计方案，并点评。 演示实验。 我们利用酚酞试液做指示剂，验证了酸和碱之间能发生反应，利用了验证反应物减少的原理，来判断反应发生，你还能设计出哪些方案来验证酸碱发生反应呢？ 讨论： 1、酚酞在实验中起什么作用？ 2、为什么在操作中必须逐滴滴入稀盐酸？ 课件展示：演示酸碱中和反应的微观变化(用卡片表示阴阳离子，用宏观的物质更直观解释微观概念)，讲解中和反应的实质，并写出实验中的化学方程式。 如果酸和碱的顺序反过来滴加会有什么样的现象？能否证明酸和碱是否也发生了反应呢？ 把无色酚酞换成紫色石蕊能否得出上述结论呢？ | 学生小组内先设计方案，然后进行演示实验。 实验完毕，交流实验方案和现象。 得出方案：利用酸和碱的化学性质，证明酸或碱减少了或者消失。 | 在探究过程中，培养学生的思维能力和交流表达能力及实验能力。 |
再举例：其实其他的酸和碱也能发生类似的反应，（学生仿写化学方程式）氢氧化钙和盐酸反应、氢氧化钠与硫酸反应。 根据学生书写的化学方程式，讲解盐是金属离子和酸根离子构成的化合物，酸和碱作用生成盐和水的反应，叫做中和反应。 追问：有盐和水生成的反应，一定是中和反应吗？请举例说明。 | 学生聆听老师讲解，理解中和反应的定义。 思考老师提出的问题，并举出反例：金属氧化物和酸反应，某些非金属氧化物和碱溶液反应都生成盐和水，但不是中和反应。 学生聆听老师讲解中和反应的实质。 | 认识到盐也是一类化合物，酸和碱之间发生了中和反应。 |
布置任务：阅读教材，了解中和反应在实际中的应用。 指导学生交流，并让学生回答中和反应在工农业、医疗、生活中的应用。 讨论： ⑵ 导致土壤显酸性的主要原因是什么？ （3）当土壤显酸性时，可以用熟石灰中和。那能用生石灰代替熟石灰吗?为什么? | 学生阅读教材，然后小组内交流中和反应在实际中的应用。 | 培养学生的自学能力，使学生认识到化学就在我们身边。 |
课堂小结 | 1．中和反应：酸碱作用生成盐和水的反应。 2．中和反应在实际中的应用 |
当堂练习 | 1、下列物质中常用来改良土壤酸性的是( ) A.石灰石 B.熟石灰 C.干冰 D.烧碱 2、下列反应，要借助酸碱指示剂才能判断二者是否发生反应的是( ) A.大理石和稀盐酸 B.石灰水和稀盐酸 C.铁锈和稀硫酸 D.镁和稀硫酸 布置作业： |
教学反思 |
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