1.知识与技能
（1）了解氧气、氮气、稀有气体的主要性质和用途；
(2)掌握空气组成物质的性质和用途；了解空气污染给人类带来的危害，增强学生的环保意识。
2.过程与方法
(1)运用分析、对比、归纳的方法对获取的信息进行整理。
3.情感、态度与价值观
(1)逐步树立关注社会，热爱自然并为社会进步而学习化学的远大志向。
（2）初步了解空气污染给人类带来的危害
教学重点 .1.空气组成物质的性质和用途。
教学难点 1.不断激发学生学习化学的兴趣，以便能很快适应化学课的教学。；
新课引入：
1．空气中有哪些成分？体积分数各是多少？
2．测定空气中氧气含量的实验中，反应现象、原理、表达式、结论分别是什么？
2.提问引入：我们已经研究了空气的成分， 那么空气、氧气、氮气有什么不同呢？
三、空气是一种宝贵的资源
［分析］ 过去，人们曾把氧气叫做“养气”，这充分说明了氧气的重要性。
1.氧气的用途
(1)供给呼吸 (2)支持燃烧
［教师提问］ 你们知道为什么要在装入零食的食品袋中充入氮气吗？
［学生分析并积极回答］
【教师补充】 氮气之所以能用于食品防腐，是因为氮气性质不活泼。灯泡中充氮以延长使用寿命，焊接金属用氮作保护气，都是利用了氮气不活泼这一性质。氮气还可作为重要的化工原料、保护气、提供低温环境。
2.氮气的用途
(1)重要的化工原料 (2)保护气 (3)提供低温环境
［过渡］ 从氮气可作保护气这一事实知，物质的性质决定物质的用途。你能从下面的讨论中获得氮气的性质吗？
［学生讨论］(1)燃烧着的红磷熄灭了，这种现象说明氮气能不能支持燃烧?
(2)集气瓶内水平面上升一定高度后，还继续上升吗?这种现象能不能说明氮气不易溶于水?
(3)空气所表现出来的某些性质，能不能在一定程度上代表氮气的性质?
［通过观察得出结论］
(1)氮气不能支持燃烧。
(2)集气瓶内水面上升一定高度后，不能继续上升。该现象说明氮气不易溶于水。
(3)空气所表现出来的性质，不能在一定程度上代表氮气的性质(如磷能在空气中燃烧，但却不能在氮气中燃烧)。
描述氮气的物理性质：
物质 | 颜色 | 状态 | 气味 | 标准状况下的密度 | 熔点 | 沸点 | 是否易溶于水 |
氮气 | 无色 | 气体 | 无味 | 1.251 g?L-1 | -209.9 ℃ | -195.8 ℃ | 不易溶于水 |
［过渡］ 空气中除了氧气和氮气外，还有一类很重要的气体就是稀有气体。接下来，我们就来学习稀有气体的有关知识。
3.稀有气体
［教师分析］ 稀有气体曾叫做“惰性气体”。这是由于稀有气体性质不活泼，人们在发现它们的时候普遍认为这些气体不能跟其他物质发生化学反应。但随着科学技术的发展，人们发现有些惰性气体在一定条件下也能与某些物质发生化学反应，生成其他物质，于是又把它们改作为稀有气体。在空气的成分中，稀有气体所占比率虽然不大，但却很重要。
（1）稀有气体的用途［通过阅读让学生总结稀有气体的用途］。
(1)保护气 (2)电光源 (3)激光技术 (4)冷却剂 (5)麻醉剂
［教师分析］ 洁净的空气对于人类和其他动植物都是非常重要的。一个成年人每天吸入的空气约为12 m3—16 m3。但是，随着工业的发展，排放到空气中的有害气体和烟尘对空气造成了污染，被污染的空气会严重损害人体健康，影响作物生长，破坏生态平衡，故保护我们的空气已成了全世界人民都关注的问题。
四、保护空气
［分析］少量有害物质进入空气中。依靠大自然的自我净化能力，仍能保持空气的洁净。如果进入空气的有害物质的种类和数量超出了大自然的自净能力，就会造成空气的污染。
［学生讨论］ 1.在你身边发生过哪些污染空气的现象?
2.大气污染会造成哪些危害?
3.为了保护人类赖以生存的空气，你能做些什么?
［教师补充结论］1.汽车尾气、工厂废气、沙尘暴、酸雨、使用含氟冰箱造成臭氧空洞、温室效应等都属于大气污染。
2.使人发生呼吸道疾病、农作物不能正常生长、水中生物濒临死亡、温室效应使沿海城市下陷、酸雨使建筑物被腐蚀、臭氧空洞使人受到紫外线的伤害而易得皮肤病和影响视力等等。
3.积极植树、造林、种草、爱护花木，向周围的人宣传保护空气的重要性及保护空气应采取的措施。
板书设计
课题一 空气（第二课时）
三、空气是一种宝贵的资源
1.氧气的用途 (1)供给呼吸 (2)支持燃烧
2.氮气的用途 (1)重要的化工原料 (2)保护气 (3)提供低温环境
3.稀有气体 (1)保护气 (2)电光源 (3)激光技术 (4)冷却剂 (5)麻醉剂
四、保护空气
