《刘姥姥进大观园》教案
伊宁市第十八中学 万小娟
教学目标：
（1）知识与技能：整体感知，梳理人物活动的线索，把握主要内容。
过程与方法：通过对人物典型语言和动作描写的分析，把握小说中的人物形象。
情感态度和价值观：通过学习课文，走近《红楼梦》，加深学生对传统名著的热爱，进一步提高学生的审美能力。
教学重难点：
教学重点：品味众人各具形态的“笑”，围绕“笑剧”分析不同人物的性格特点。
教学难点：通过视频和助读材料，通过分析课文，以刘姥姥三进大观园为线索，洞悉贾府由盛而衰的变化，探究刘姥姥这一人物形象在小说中的作用。
教学方法：语言品析法，类比阅读法。
课时：1课时
教学过程
一、导入 新课
视频（“刘姥姥一进大观园”）导入：
设计意图，以原著第六回“刘姥姥一进大观园”切入课文，激发学生学习本文的兴趣，以视频的方式初步感知刘姥姥这一人物形象，为上课中结合刘姥姥三进大观园的相关章节，深入探究刘姥姥这一人物形象在整部剧中的作用做铺垫）。
1.导入语
一位来自乡下七十多岁的庄户老妪，为了暂时帮助一家人度过最艰难的寒冬，来到豪门贵族贾府“乞食”。这也是刘姥姥第一次忍耻含辱的去求人。
（ 插入视频）
最终刘姥姥从贾府“借”到了二十两银子，满足了一家人一年的生活费，由此可见贾府依旧是钟鸣鼎食之族，饫甘餍肥之日，繁花似锦之时。
了解作者及《红楼梦》相关知识 （多媒体展示）
曹雪芹 清代小说家，名霑，字梦阮，号雪芹。
他“披阅十载，增删五次”，坚持写作长篇小说《红楼梦》（又名《石头记》）。死后遗留下《红楼梦》前80回的稿子，今传后40回，一般认为是高鹗所续 。
二、跳读文章，整体感知
1.找出刘姥姥观赏大观园的线路？
潇湘馆 → 紫菱洲 → 秋爽斋 → 晓翠堂
2.从刘姥姥的视角看，贾府具有什么特点？（找出相关句子读一读）
新奇，豪派，阔气，奢华
三、品读“笑剧”，分析形象
1.这场“笑”剧的导演是谁？他们为什么要导演这场笑剧？
王熙凤、鸳鸯。 取悦贾母
2.凤姐和鸳鸯是如何捉弄刘姥姥的？
单拿了一双老年四楞象牙镶金的筷子。
偏拣了一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌上。
分析明确：“单”和“拣”极省俭地写出了凤姐是故意让刘姥姥出洋相的。
刘姥姥又是如何做的？（品读相关语句，分析刘姥姥的形象特征）
总结：
有关刘姥姥的语言描写展现了她的少见多怪，朴素自在和机敏圆滑。
有关刘姥姥的动作神态等描写生动传神的写出了刘姥姥吃鸽子蛋时的 憨态可掬，滑稽可笑；也让我们认识了一位???的刘姥姥。
自轻自贱 逢场作戏 随机应变
迂回战术 老于世故 大智若愚
众人笑时的情态？反映了他们怎样的性格特点？
请一位同学个别展示，读一读相关语段（7-8段）；
全班齐读，读出热闹、读出不同人的“各具形态”。
（3）总结展示（多媒体展示）
史湘云：豪放大度，颇有男儿豪放不羁、洒脱之风。
宝玉：顽皮、侍宠撒娇的情态。
林黛玉：文静节制，体质娇弱。
探春：个性要强，果敢干练，毫无拿捏之态。
惜春：娇柔，年纪最小，有奶姆相伴，不能与宝玉争宠。
贾母：年老位尊，毫不拘束，尽情而笑。也显出爱孙之情。
王夫人：保持着一家之主的雍容与尊贵，心知肚明，动作传神。
薛姨妈：虽是常客，也不便过于放肆；身为长辈，与王夫人关系亲密也不必憋着。
丫鬟仆人：笑的勉强，不敢伤俗越礼，还要尽奴才的职分。
——笑里有乾坤
又有哪些人未笑？分析其原因
迎春： 没有存在感，信佛，心如古井，无意与这宴席上的人生闹剧
凤姐：如此坑人开心而不露声色，可见非等闲之辈！
宝钗：不写中写出了她的工于心计、故作端 庄的大家风范，使人窥见了她未来女主人的面影！
——不“笑”之中有玄机
师小结：一个小小的场面，简单的一“笑”，“笑”出了每个人的身份、地位、性格、体质，也“笑”出了曹雪芹才子的大手笔。
一个七十多岁的老人，为了生活，扯下了自己的尊严，戴上一副丑角的嘴脸，变成一个引人发笑的对象，想想也挺可悲。而更令人可悲的是，这个老人却非常乐意配合。刘姥姥是丑角，但她绝不是傻子，她早已知道自己是为了哄老太太开心，所以刘姥姥是一位“大智若愚”的人物，为了环境的需要，她不得不装作愚者，以获得别人的同情，希望得到些恩惠。面对贾家生活的豪奢，她没有表现出羡慕的情状，反而只是一心一意算计着平实的居家生计。
作者将刘姥姥这一人物置身于贾府中，使得贾府中人身份和形象得到了更充分地体现。当各位面对刘姥姥的滑稽之态时各具特点的笑，是贾府中主要人物的性格特点和身份的充分体现。
