课题：认识东西南北
教学内容：教材第2-4页例1，例2，教材第5页练习一第2题 。
教学目标：
知识与技能：
1、在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向。
2、在学习活动中，能用东、南、西、北这些词语描绘物体所在的位置与方向方向。
3、通过现实的数学活动，感知方向的相对性和培养学生的方向感，进一步发展空间观念。
过程与方法：
通过生活情境和学生的生活经验，经历辨认和区别生活中与平面图中的东、南、西、北四个方向。
情感态度与价值观：
借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。
教学重点：实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词来描绘物体所在方向。
重点突破方法：结合生活实际环境，培养学生的方向感以及语言表达能力。
教学难点：1、能辨认生活中的方向，知道地图上的方向。2、东南西北是按照顺时针方向转。
难点突破方法：在学生实际动手绘画操作过程中深刻认知所学知识点。
教法学法：
教法：情境教学法 教授法
学法：动手操作 小组合作 集体交流。
教具准备：多媒体课件 直尺
教学课时：一课时
教学过程：
一．创设情境、预习检测：
投影展示第2页主题图。
询问学生是否知道太阳升起和落下的方向，初步简单的树立学生的方向意识。
请你们想象一下自己就站在天安门广场内，并用“前、后、左、右”来描述天安门广场内各建筑物的位置关系。
学生回答。
看来大家观察的方向有所不同，描述出来得位置也不同，那么今天我们就来一起学习另一种描述位置与方向的方法。
学生们先思考除前 后 左 右等方向名词以外，你还知道哪些方向名词。
（板书课题：认识东、南、西、北）
二．合作探究、师爱点拨：
你们能指出早晨太阳从什么方向升起吗？（东方）学生一起面向太阳（面向东）站立，边指边说，同桌互说
（设计意图：教会学生辨认方向要先选定一个固定方向）
课件出示例1 ：图中的小明是面向东的，那么现在请大家都站起来，我们也向小明一样面向东方，好不好？（学生站起）
根据提示认识其余三个方向。
指名学生上讲台演示转动身体换个方向，你还能辨别自己的前、后、左、右是什么方向吗？
学生进行互动作，同桌之间交流讨论。
出示儿歌：早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
（先齐读，活动巩固学生集体面向东站立，边指边说，同桌互说）
引导学生解决例1中的问题。
这四个方向之间有什么关系呢？接下来我就请四位同学上来，帮助老师做一个活动。
指四名同学上台演一演“做一做”的活动情境，其他同学观察，引导学生发现。
练一练： 填空
我的前面是东，我的后面是（ ）；我的右面是西，我的左面是（ ）
我的左面是北，我的右面是（ ） 我的前面是（ ），我的后面是南。
小结：东与西相对，南与北相对。
3、教学例2
学习例1时，我们已经观察了校园内的四个方向各有什么建筑物，那么怎么把这些建筑物画在一张平面示意图上呢？它们的位置关系怎样表示呢？
学生小组活动，交流学习。
小结：地图上通常是按上北下南，左西右东绘制的。
引导学生绘制示意图。
请你们观察图中右上角箭头表示的方向有什么意义？
完成例2下面的填空题。
（设计意图：通过课堂上学习位置与方向，学生能掌握生活中辨认方向的技能和认识地图上位置与方向的技能。）
三．新知检测、拓展延伸：
1、教材第4页“做一做”
强调：注意图中箭头所标注的方向。学生独立完成。
2、第5页练习一第2题。
同桌互相说一说，教师巡视。
拓展题：
数学教材第6页练习一第5题。（在学生巩固基础知识的基础上考查学生的实际生活中的方向辨别能力）
四. 总结求真、巩固提高：
以我们学过了“前、后、左、右”，今天，我们又一起认识了一批新朋友：东、南、西、北。你学会了怎样辨别四个方向了吗？还有什么不清楚的地方吗？
板书设计： 认识东、南、西、北
东与西相对，南与北相对。
地图上通常是按上北下南，左西右东绘制的。
作业布置：
1.课后作业：
必做题：
选做题：
2.预习作业：
教后反思：
