教学目标：
知识与技能：理解圆柱体侧面积和表面积的含义。
过程与方法：通过操作独立推导并掌握求圆柱的侧面积、表面积的方法，并能运用到实际中解决问题。
情感态度与价值观：体验成功与失败的收获，体会合作的愉悦。
教学重点：掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法。
重点突破方法：利用已有的知识进行迁移，通过分组讨论，探索归纳来突破
教学难点：利用所学知识解决简单的实际问题。
难点突破方法：通过小组合作，探索交流来解决问题
教法学法：提出问题，引导探究。
教具准备：圆柱体模型、课件。
教学课时：1课时
教学过程：
一、创设情境、预习检测：
1、学生每人用硬纸制作一个圆柱体模型。教师出示圆柱体模型，指同学说出它有什么特征？
2、口头回答下面问题。
（1）一个圆形花池，直径是5米，周长是多少？
（2）长方形的面积怎样计算？
板书：长方形的面积＝长?宽。
二、合作探究、师爱点拨：
1、 圆柱的侧面积。
（1）圆柱的侧面积，顾名思义，也就是圆柱侧面的面积。
（2）出示圆柱的展开图：这个展开后的长方形的面积和圆柱的侧面积有什么关系呢？（学生观察交流得出：这个长方形的面积等于圆柱的侧面积）
长方形各部分与圆柱侧面的各部分有什么关系和联系。
（3）那么，圆柱的侧面积应该怎样计算呢？学生讨论交汇报流
通过汇报交流知道：圆柱的侧面积＝底面周长?高）
（设计意图：学生通过观察交流得出结果，加深理解，打好基础。）
22、练习：21页做一做第题
（1）学生审题，回答下面的问题：
这道题分别已知什么，求什么？
（2）指定一名学生板演，其他学生在练习本上做,教师巡视。
（3）小结：要计算圆柱的侧面积，必须知道圆柱底面周长和高这两个条件，有时题里只给出直径或半径，底面周长这个条件可以通过计算得到，在解题前要注意看清题意再列式。
3、理解圆柱表面积的含义。
（1）让学生把自己制作的圆柱模型展开，观察一下，圆柱的表面由哪几个部分组成？（通过操作，使学生认识到：圆柱的表面由上下两个底面和侧面组成。）
（2）圆柱的表面积是指圆柱表面的面积，也就是圆柱的侧面积加上两个底面的面积。
公式：圆柱的表面积＝圆柱的侧面积＋底面积?2
（设计意图：学生动手操作，发现问题，得出结论，自己探究出表面积的公示，为后面的学习灵活运用做好充分准备。）
4、教学例4
（1）出示例4。学生读题，明确已知条件（已知圆柱的高和底面直径，求表面积）
（2）求的是厨师帽所用的材料，需要注意些什么？
（厨师帽没有下底面，说明它只有一个底面）
（3）指定两名学生板演，其他学生独立进行计算．教师行间巡视，注意察看最后的得数是否计算正确。（做完后，集体订正。指名学生回答自己在计算时，最后的得数是怎样取得的。由此指出：这道题使用的材料要比计算得到的结果多一些。这种取近值的方法叫做进一法。）
①侧面积：3.14?20?30＝1884（平方厘米）
②底面积：3.14?（20?2）2＝314（平方厘米）
③表面积：1884＋314＝2198≈2200（平方厘米）
5、小结：在实际应用中计算圆柱形物体的表面积，要根据实际情况计算各部分的面积．如计算烟筒用铁皮只求一个侧面积；水桶用铁皮是侧面积加上一个底面积；油桶用铁皮是侧面积加上两个底面积，求用料多少，一般采用进一法取值，以保证原材料够用。
三、新知检测、拓展延伸：
第22页“做一做”第1、2题。
四、总结求真、巩固提高：
圆柱的表面积怎样求？本节课你有什么收获？
板书设计：
圆柱的表面积
圆柱的侧面积＝底面周长?高
圆柱的表面积＝圆柱的侧面积＋底面积?2
例4：侧面积：3.14?20?30＝1884（平方厘米）
底面积：3.14?（20?2）2＝314（平方厘米）
表面积：1884＋314＝2198≈2200（平方厘米）
作业布置：
1、课后作业：
必做题：练习四第4题。
选做题：练习四第1题选做1道。
2、预习作业：预习《圆柱的体积》
