燕子教学设计
《燕子》教学设计
教学目标：
1.会认本课10个生字，会写12个生字，认识多音字“圈”“散”“杆”，理解生字组成的词语。
2.朗读课文，边读边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。
3.初步感知文意，了解课文内容。
4.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
5.通过看图，抓住重点词句，理解课文内容，感受燕子的活泼可爱和春天景色的光彩夺目，培养热爱大自然的思想感情。
重点：学习作者细致观察和具体生动描写事物的方法。
难点：朗读课文，边读边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。
课前准备：教学课件，课前观察身边春天的景物，搜集燕子的资料。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1.会认本课10个生字，会写12个生字，认识多音字“圈”“散”“杆”，理解生字组成的词语。
2.初步感知文意，了解课文内容
3.进一步了解春天的特征和燕子的特点。
重点：会认本课10个生字，会写12个生字，认识多音字“圈”“散”“杆”等字。
难点：朗读课文，边读边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。
按一定的顺序观察你由远及近，由近及远观察燕子。
一、激情导入
1.春天到了，可爱的小燕子从南方赶来，你知道它长得什么样子吗？你见过它在春天飞翔的情景吗？今天就让我们跟随作者走进课文去看一看吧！
2.出示燕子图片，你能描绘一下它的外形吗？和对燕子的了解、并联想到了什么？学生交流。
3.我们来看作家郑振铎是怎样描述燕子的，今天我们学习《燕子》。
4.板书课题，齐读课题，生书空。
设计意图：耳中听着熟悉的歌曲，眼中看着燕子的图片，引起学生的关注，进入课文的学习，激发学生的阅读兴趣。
二、初读感知
1.听范读，边听边思考课文讲了什么内容。同时认准字音，理解词语意思。
2.带着问题自读课文，出示自读提示：
（1）请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子，圈出不懂的字音难懂的词语。
2）想一想：课文写了什么？
3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
4.说一说：课文主要写了什么内容？（学生畅所欲言）
三、识字写字
1.出示会认字及易读错字，让学生读一读，给生字选择正确的读音。
2.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的写法：
凑：左边是冫不是氵，右上边一撇贯穿三横、和捺要舒展，天字窄小。
集：整体偏窄，上边隹要紧凑，下边木字宽扁、一横要长、中竖横上边要短。
（隹是短尾鸟的总称，下面是一个木，很多鸟都在树上，就是集的意思。）
聚：取字要扁宽，下边中间撇短平、竖要长，左边两撇与竖分开、下撇要长。
掠：左窄右宽，京字上横要长、口窄小，小字稍扁、左撇和右点宽展、要有力。
痕：部首是疒不是广，里边左框要窄，一捺要长、靠上位置有一短撇。
3、教师示范指导书写“聚”字，要注意下面的部分不是“禾”。
4.理解词语。要求学生会使用字典工具书来查找生字词意思，并会作简单的读书笔记。
四、课堂小结：
这节课我们学到了什么，大家说一说吧！
第二课时
课时目标：
课时教学目标
1.有感情地朗读课文。学习作者细致观察和具体生动描写事物的方法。
2.通过看图，抓住重点词句，理解课文内容，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。
课时教学重难点
理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象。
1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
2.通过看图，抓住重点词句，理解课文内容，感受燕子的活泼可爱和春天景色的光彩夺目。
重点：学习作者细致观察和具体生动描写事物的方法。
难点：朗读课文，边读边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。
教学过程：
一、激趣导入
通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。
二、品读理解（此部分内容设计，教师讲解过多，而忽略了学生的读中感悟，朗读教学未体现）
1.出示问题：作者是从哪些方面来描写燕子的？写出了燕子的什么特点？
（1）想一想，燕子的外形是怎样的？
（2）用笔在文中画出燕子是怎样飞行的？停歇时的燕子是怎样的？
（3）作者是按照怎样的顺序观察燕子的？
2. 随文讲解，理解文意：
（1）朗读第一自然段，边读边思考：作者是从哪些方面来描写燕子的？写出了燕子的什么特点？
（2）想一想，燕子的外形是怎样的？外形美：一身乌黑的羽毛，一双剪刀似的尾巴，一对轻快有力的翅膀，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
①“一身……羽毛，一双……尾巴，一对……翅膀”，句式简洁整齐，传神地勾勒出小燕子的外形。
②“剪刀似的尾巴”运用比喻，生动形象的描绘出小燕子尾巴的样子，表达了作者对小燕子的喜爱之情。
3、全班齐读，男女生对读，单个读加深对燕子外形的理解。
（3）阅读方法解密：认识比喻
①概念：比喻是我们平时所说的“打比方”，即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一个事物比方另一个事物。
②作用：把深奥的道理浅显化，把抽象的事物具体化、形象化。（学生练习说比喻句）
③答题模式：运用了比喻的修辞方法，把……比作……，生动形象地写出了……的……特点，表达了作者……感情。
④运用：看看第一自然段，思考：这样写燕子有什么好处？
（4）课文是通过哪些景物来展示春之美的？
①二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着。
②千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。
③这时候，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入了这个光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。
写燕子从南方飞来，为春天增添了生趣。
（5）朗读感悟法，感受春之美。指名读；男女生分组读；带感情齐读。
（6）拓展：文中说“柳、花、草、叶都像赶集似的聚拢来”，运用了拟人的修辞方法，生动地描绘出春天生机勃勃的景象。“柳、花、草、叶”都像赶集似的聚拢来，想象一下具体的景象，写下来。
示例：小草偷偷地从土里探出脑袋，柔软的枝条上长满了绿色叶子，五颜六色的花竞相开放，你不让我我不让你，特别是迎春花远远看去美丽极了。
（7）用笔在文中画出燕子是怎样飞行的？停歇时的燕子是怎样的？
①飞行美：小燕子带了它的双剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。
“斜”字写出了燕子飞行时的自由自在。“叽的一声”写出了燕子飞行时欢快的心情。
另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
a.“掠”一字，写出了燕子飞过水面时，飞得很低，距离水面很近，简直就是从水面上拂了过去；一个“沾”字，写出了燕子身体并没有触着水面，只是剪尾或翼尖偶尔挨了一下水面，足见燕子的轻捷灵巧了
b.燕子动作的描写，表现了燕子怎样的特点？
“斜飞”“横掠”这些动作的描写，表现了燕子飞行时身体灵活，动作敏捷的特点。
②歇息美：那边还有飞倦了的几对，闲散地在纤细的电线上休憩——嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。多么有趣的一幅图画呀！
这里作者展开了丰富的想象，由“嫩蓝的天空、几支木杆，几痕细线，几个小黑点”发出“多么有趣的一幅图画呀！”的感叹。其实这一比喻使我们联想到春天正是一部巨大有趣的画，燕子无论飞行还是停歇都是这幅画中最美的风景。想象的段落可以让学生边读边品，不能拔高难度，鼓励学生能说出自己的读书体会。
（７）作者是按照怎样的顺序观察燕子的？
作者是按照由近及远的顺序观察燕子的。
（８）读燕子的到来引发了作者什么样的感情？(串珠问题4)
这么美妙的燕子，在万物复苏的春天出现，给春天带来无限的生机与活力，作者看到如此活泼可爱的燕子，不禁心生喜爱，而且更加热爱因为有了燕子而更加美丽的春天。
３、主题延伸（此项内容设计小练笔：仿写一种小动物较好）
中国传统文化中关于“燕”的内容很多，课下我们来搜集带有“燕”字的词语、古诗、名句、歌词、春联或人名、地名、物名等，搞一次“雏燕闹春会”。
（1）带有“燕”字的词语：莺歌燕舞、燕雀处堂、燕尾如剪、身轻如燕、燕领虎颈、春燕回潮……
（2）朗诵杜甫的《绝句》“……泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”；刘禹锡的《乌衣巷》“……旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”……
三、课堂小结
《燕子》是一篇语言生动优美的散文，作者用准确、生动的语言，表现了燕子的可爱，春天的美丽，字里行间流露出作者对燕子、春天，对大自然的赞美与热爱。在体会课文思想感情的同时，我认识了比喻的写法，学习能按照一定的顺序抓特点写事物。
五、拓展延伸
1、通过本节课的学习，我们知道了美丽的春天因为有了活泼可爱的燕子而更加迷人。因此我们在日常生活中，要保护燕子，保护身边的每一个小动物，更要保护它们生活的环境，用我们的实际行动为万物复苏的春天增添活力。生机勃勃的大自然会因为有了奉献爱心的同学们而美丽，我们的特克斯也因为有了大家的保护更加风景宜人。（这部分内容可以让学生自己谈感受，达到德育教育的目的。）
2、推荐阅读：《翠鸟》
六、作业布置：完成练习
板书设计：
羽毛 乌黑
外形 尾巴 剪刀似的 可爱活泼
燕子 翅膀 轻快有力 热爱
春天
春景 风、雨、柳、花、草叶——光彩夺目
春天的使者 飞行 斜飞 横掠 沾——动态美
停歇 一幅画——静态美
