教学目标：

1.使学生理解并掌握加减、乘除混合运算顺序，并能够正确进行计算，提高学生的计算能力。

2.通过加减、乘除混合的计算，进一步熟练表内乘、除法。

3.让学生在和谐的学习氛围中获得积极、愉快的学习体验，培养学生学习的自主性。

教学重点：掌握运算顺序，能正确地计算加、减、乘除混合算式。

教学难点：掌握运算顺序，能正确地计算加、减、乘除混合算式。

教法与学法

教法：演示讲解法

学法：自主探究与合作交流相结合

教学准备：教具准备：PPT课件

教学课型：新授

 课时

第1课时

授课时间

学生活动

教师活动

批注：

一、预习：

1. 练习背诵1~9的乘法口诀。

2. 学习有关加减或乘除的一些运算方法。

二、自学互动

教学例1，出示教材第47页情境图。

1.从这幅图中我们获得了哪些信息？需要解决什么问题？

2.探索方法。

(1)要解决这个问题，怎样列式计算呢？小组内讨论交流。

(2)小组交流：还有更简便的书写方法吗？

3.(1)认真观看教师的书写过程，明确脱式计算的书写格式。

(2)尝试计算并交流，总结运算顺序：一道题中有加法和减法，要按从左往右的顺序计算。

4.(1)观察后，交流讨论这道题的运算顺序，预设答案:先算除法再算乘法。

(2)按教师讲解的脱式计算的格式进行计算和书写。

(3)把自己的计算过程与其他同学交流，明确计算方法。

三、课堂检测

1.完成教材第47页“做一做”。

2.体育老师买了一条36米长的绳子，做长跳绳用去15米，做短跳绳，用去8米。还剩多少米？

 四、自我总结：

通过今天的学习，我学会了：

我的问题是：

一、导入新课

1.引导学生齐背1~9的乘法口诀。

2.明确本节课的学习内

容。

二、引导自学

1.引导学生交流从图中获得的信息。

2.(1)学生交流后反馈，教师板书：

53-24=29  29+38=67

(2)让学生小组讨论后发现还能用一个算式写出来：

53-24+38=67

3.教师讲解两步综合算式脱式计算的书写格式。

(1)教师示范：边板书边阐述书写格式规范。

(2)鼓励学生大胆总结运算顺序。

4.计算15÷3×5。

(1)组织学生交流讨论这道题的运算顺序。

(2)要求学生按脱式计算的格式书写。

(3)集体订正，总结计算方法。

教师总结：在没有小括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。

板

书

设

计

教学后记