伊宁县英塔木镇阿克塔木小学数学组“公开课”活动总结

（2019——2020学年第一学期）

  为提高阿克塔木小学教育教学水平，全面推行素质教育，整体提升教师素质，根据我校教务处的统一安排,我们数学组校内一年级公开课于2020年4月10日圆满结束。现将活动情况总结结如下：

   本次活动共7人参加，由教务处统一安排，教研组分别组织听课、评课。整个活动安排的有条不紊。听课、评课是以钉钉群直播的方式进行的。活动中各位教师高度重视，积极参与，团结协作，为全校教师提供了展示、交流、学习的平台。 

  另外，全部同科教师以及其他科部分教师都参与了听课，并及时组织讲课教师和听课教师进行评课，对每一堂课的优点和缺点进行了点评，无论讲课人还是听课人从中都有很大收获，现对教师授课情况总结如下。

  课堂上真正体现了新课程标准的要求，运用多种教育教学手段及教学方法，切实抓好了教育教学的各个环节，把教师的主导作用与学生的主体作用充分结合起来了。不少教师上出了自身的特色，使听课的师生受益匪浅，受到了大家的一致好评。当然，也有个别教师对教材文本的把握、钻研不够，课堂组织不到位对，因此上课效果不好。

一、数学教研组从以下三个方面对教师的课进行了综合评价：

（一）教学基本功与技能：

   1、教态亲切、自然大方，精神饱满有激情。语言简洁、流畅、准确、生动，富于启发性。

  2、板书字体工整，书写规范，设计合理、简要，有逻辑性。课件设计相当，有助教学实施、学生学习，操作熟练。

  3、专业基础知识扎实，知识面广，驾驭教材能力强。

   4、课堂教学组织有序，能灵活解决课堂教学中出现的问题，应变与调控能力强。

（二）  教学目标：

1、教学目标全面、具体、明确。能从知识、能力思维品质、思想教育等方面体现。知识目标有量化要求，并体现学科特点。

2、教学重点、难点确定准确，并能抓住关键，以简取繁。

（三）  教学过程方法：

  1、教学思路清晰，内容的安排组合、衔接过渡、详略符合教材要求和学生实际，落实教学目标。

  2、引导学生积极参与课堂教学，体现学生主体作用，使学生乐于探究，思维活跃，会质疑、交流、合作，主动获取知识。

  3、课堂教学中重视学生思维品质的培养，充分体现学生学习的过程。

二、各位教师公开课的优点及建议：

  1、陈艳君老师课堂中以学生为主体，注重培养学生的主观能动性。

  2、面向全体学生，分层教学，体现差异，因材施教，使每个学生都有收获，都有提高。

三、对今后教学的几点建议：

需要说明的是，以下几点不仅是这次公开课中出现的问题，而且是普遍存在的一些问题，在此一并说明。

   1、重视发挥学生主体作用。提出问题要给学生必要的思考时间，问题设置要科学，我们主张复杂问题简单化，抽象问题具体化，在学生思维受阻时要给予必要的启示、点拨。

  在教学过程中，我们发现有些课上学生的主体作用发挥得不够充分，课堂时间是有限的，老师说得多，自然学生动得就少。有的老师可能担心完不成教学任务，急盼学生快点说出正确答案，因而提出问题后给学生思考的时间太短，甚至于自己忙着把答案说出来。

  3、对学生回答问题后的点评要到位。多鼓励是对的，但鼓励要用到当处，要有利于激励、鼓舞学生和鞭策其他学生。对于回答不出或回答错误的学生，如果启发后仍然不能答出来，既要鼓励他不要气馁，也要告诉他存在的问题以及改正的方法。比如提问的是记忆的内容，老师可不可以提示两个关键字；如果是需要学生解释的内容，可不可以提示给学生一些观点或公式。

  在教学过程中，有些老师对学生点评不到位。对于回答好的学生喜形于色，也给予了热情的鼓励和表扬；在学生回答问题“卡”住时，缺少必要的启示、点拨。对于回答差的同学基本上简单化处理，让其坐下了事，缺少激励与鞭策。要指导和帮助学生学会构建知识体系，实现知识网络化、系统化。这样不仅有利于学生全面系统地掌握知识、提高能力，而且有利于学生把握重点。

这次活动的开展，既锻炼了教师的队伍，又为提高教学质量奠定了基础；既反映出了教师较高的基本素养和业务水平，同时也暴露出了在教学中存在的问题：比如课堂组织常规、学生学习习惯的养成，教学设计问题、如何更好地与学生进行合作与交流问题等。 

     在今后的工作中，我们会对这些问题进行深入的探讨，并不断改进！