章节名称

第三章中国的自然资源

第三节水资源

内容

第一课时 时空分布不均

主备人

谢仁

案别

定案

备课教师

胡先华、谭覃、邱晓亚，谢仁

集体备课时间

第十周

授课时间

周

领导审核签字

具体内容

个性化补充

教

学

目

标

知识

与技能

1．掌握我国水资源的时间、空间分布特点及其成因。

2．掌握水资源的分布对我国农业生产的影响。

过程

与方法

1．指导学生读图分析，培养学生读图分析、归纳总结地理问题的能力。

2．联系实际，引导学生积极参与合作探究，培养学生探究问题的能力及合作学习的能力。

情感态度

与价值观

让学生认识水资源的珍贵，树立珍惜水资源的思想观念。

教学重点

读图分析我国水资源时空分布的特点。

教学难点

读图分析我国水资源时空分布的特点

教学方法

读图分析法　　小组合作　　　探究学习

教学资源

多媒体课件，地图册

教

学

过

程

教学内容

学生活动

设计意图

一、 搭桥引课，明确目标

（一）、导入新课

教师：水是我们的生命之源！动物需要水，植物需要水，人类更需要水。如果没有水那就没有一切生命的存在。有人说：“水资源是有限的。”又有人说：“水是取之不尽、用之不竭的，水循环永远都不会停止。”带着这样的问题我们来学习中国的水资源。配合图片展示

二、 自主学习，知识梳理

1、 水是可再生资源还是不可再生资源？为什么？

2、 水和水资源一样吗？是不是所有的水都是水资源呢？请同学们阅读教材了解水资源的定义。

3、 我国的水资源主要分布在哪里呢？

承转：一个国家河流径流量的大小，大体可以表明这个国家水资源的多少。河湖的分布、水量的大小，会影响人们的生活和生产。

三、 合作探究，交流展示

1、 认识水资源的价值有哪些

2、 这些水资源来自哪里？

3、 读图探究：阅读图3.13“中国主要河流径流量分布示意”，对照图例观察我国水资源的分布。同桌互相交流完成有关问题：

(1)在外流区中，若以长江流域北界为界，其南、北河流的径流量有何不同？

(2)根据以上分析，说明我国水资源的空间分布有什么规律。(南丰北缺)

(3)为什么说华北和西北地区缺水更严重呢？请用数据说明。

小结：我国华北地区大力发展农田水利建设，粮食普遍增产，用水量也随之大增。再加上大城市人口急剧增长，人们的生活用水和工业用水猛增，所以造成我国北方地区，尤其华北地区严重缺水

小组合作一、我国东部地区河流水位随季节有无变化？哪个季节水量大？哪个季节水量小？为什么？[来源:Zxx

k.Co河流地表径流的季节变化大。夏秋多，冬春少。夏秋季节我国降水丰沛，河流水位暴涨，流量急增，水资源供应充足，而且还容易造成洪涝灾害；冬春季节降水少，河流水位下降，水资源供应不足。[

读图训练：阅读图3.14，北京各年份降水均匀吗？最多的是哪年？最少的是哪年？各为多少毫米？

小结：从北京各年降水情况分析，我国降水的年际变化大，造成河流流量的年际变化大，有时会出现连续几年丰水或连续几年枯水的情况。

我国水资源在空间分布和时间分配上都具有明显的不均衡性，这与我国的降水状况有着密切的关系。我国的外流河主要分布在东部季风区。夏季降水丰富，河流水量大；冬春季节降水少，河流水量小。河流的径流量具有明显的季节变化。因此我国水资源具有季节分布夏秋多、冬春少，年际变化大的特点。

探究活动：学生自主完成活动题目P76-77活动题1、2，讨论探究我国水资源时空分布不均对社会经济发展的影响。教师巡视指正，适时评价鼓励。

四、 拓展延伸，梳理总结

我国水资源在空间分布和时间分配上都具有明显的不均衡性，这与我国的河流径流量大小有关，而径流量的大小与降 水状况又有密切关系。水资源分布不均衡已经影响到 社会经济的发展。

习题见PPT

读图

学生观看图片关于“江河、湖海、水库、小溪”并可以由一两个学生谈感受

学生自学回答

1、水属于可再生资源。因为水是可以不断循环和更新的。

2、水和水资源不一样，并不是所有的水都是水资源。水资源是指分布在陆地的淡水资源。

3、河流水和淡水湖泊水是我国主要的淡水资源。

学生展示：从图中可以看出我国北方的河流径流量小，南方的河流径流量大。这说明我国水资源空间分布不均，南丰北缺。

学生交流讨论：

3我国以长江流域北界为界，南方水资源占全国的80%以上，北方不足20%。北方平原广阔，耕地面积大，人口 密集，人均水资源量少，更加剧了缺水的状况。

学生联系所学的知识，合作交流展示。

学生活动：

读图分析，水资源的时间分配特点

教师引导学生读图分析：

降水各年不均匀，最多是1959年，降水量达到1400毫米左右，最少的是1965年，降水量约为298毫米。

学生小组合作 教师引导。

学生总结：

本节课你学到了什么？

你想说些什么？

图片展示给学生直观而感性的认识水资源

学生自主解决问题培养学生的自主学习能力 ，并为后面的学习进行铺垫

过度作用

学生讨论分析

小组合作。

以读图分析，解决我国的水资源的分布情况

合作学习

读图分析我国水资源的时间分布情况，培养学生的读图能力

以读图训练培养学生的读图能力和合作学习的能力

探究活动进行小组合作探究讨论，培养学生的小组合作能力。

板

书

设

计

作业布置

必做题：总结我国水资源的时空分布特点

选做题：填充图册本节内容

教学反思