2、姓氏歌 （第一课时）

教学目标：

1. 认识“姓、氏、李、张、古、吴”6个生字和弓字旁1个偏旁，会写“姓、什、么、双”4个字。

2. 通过朗读，激发学生自主识字的兴趣。

教学重点：

1、识记12个生字，认识3个新偏旁，会写7个字。

2、正确地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

学习识字方法，激发自主识字的兴趣。

教法：讲授法，引导法

学法：合作探究法

教学准备：多媒体课件，生字卡片  

教 学 过 程：

一、激趣导入，揭示课题

1.教师谈话，了解名字。

明确：我们每个人的名字由两部分组成，即姓和名，一般前面是姓，后面是名。

2.游戏激趣。

教师事先准备几位学生的名字卡，如“赵云飞、王诗雨”等。教师随意抽出一张名字卡并念出名字，叫该名字的学生起立。教师问：“你姓什么？”该学生说出自己的姓。师生依此进行游戏，还可以学生间进行。

3.（课件播放《百家姓》音频）学生认真听，再分组交流：你听到了哪些姓氏？

4.板书课题（板书课题：姓氏歌），学习生字“姓、氏”，齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1.出示自读要求，学生自读课文。

（1）自由朗读课文，遇到不会读的字，借助拼音自主拼读，把课文读正确，读通顺。

（2）和同桌合作读要求会认的生字，不会读的帮一帮，会读了夸一夸。

（3）和同桌合作读课文，想一想：儿歌共有几节？（2节。）每节讲了什么？（用两种方法介绍姓氏。）

2.交流反馈。

（1）指名分小节朗读课文，相机正音。

“张、赵、周”是翘舌音，“孙”是平舌音，“李”的声母是“I”，“氏”的音节是整体认读音节。

（2）多形式朗读课文：师生合作读、男女生合作读、齐读、拍手读等。

三、趣味诵读，读中识字

1.学生自由读课文第1小节，将儿歌中你知道的姓氏涂上颜色。

2.同桌互读第1小节，比一比谁读得好。

3.指导学习第1～4行。

（1）指两名学生采用问答形式朗读前四行（可以找姓李和姓张的同学）。

生1：你姓什么？——生2：我姓李。  生1：什么李？——生2：木子李。

生1：他姓什么？——生2：他姓张。  生1：什么张？——生2：弓长张。

（2）多形式朗读：师生问答读、男女生问答读、同桌问答读、自问自答。

（3）指导识记生字“李”“张”。

①学生在文中圈出这两个姓，再自主交流，说一说自己是怎样记住这两个字的。   

③让班上姓李和姓张的学生说一说自己的姓。

④让学生介绍自己了解的姓李和姓张的古代著名人物，如大诗人李白，三国时期的名将张飞等。

5.指导学习第5、6行

（1）（课件出示第5、6行）教师范读，学生用下画线标出新出现的姓氏。

（2）学生自读课文，再读一读这两行儿歌中的姓氏。

“古”“胡”“吴”的韵母相同，声母及声调不同；“徐”“许”声调不同，注意读准字音。

（3）运用加一加的方法介绍、认识生字。 

（4）师：什么胡？——生：古月胡。    师：什么吴？——生：口天吴。

师：什么徐？——生：双人徐。    师：什么许？——生：言午许  

②同桌合作，仿照课文，用自己的姓氏来编姓氏歌。

你姓什么？我姓章。什么章？立早章。

他姓什么？他姓刘。什么刘？立刀刘。

……

四、练习背诵，书写生字

1.指名读第1小节，再全班齐读，然后自由背诵、同桌互背、指名背。

2.指导书写生字。

 （1）教师利用课件及相关图片讲解书写要领。

（2）教师指导学生进行书空练习，然后描红、临帖。教师巡视，纠正坐姿、握笔姿势、书写错误等。

（3）投影展示学生作品，师生共同评议。

（4）鼓励学有余力的学生用熟字组成常用词语读读写写。如“什么、双手、姓王、双人”等。

五、拓展延伸，作业设计

1.教师简介我国的姓氏。

我国是世界上最早使用姓氏的国家，姓氏的起源可以追溯到人类原始社会的母系氏族制度时期，姓氏由母系传承，所以我国的许多古姓都是女字旁或女字底。随着社会生产力的发展，母系氏族制度过渡到父系氏族制度，姓氏开始由父系传递。“姓氏者，标示家族血缘之符号也”，一个姓氏代表了一个家族的传承和发展，体现了同族同宗的中华传统文化思想。姓氏与人们的生活密不可分，对传播中华民族传统文化具有重要意义。

2.教师回顾课堂所学要点，做出小结。

3.完成本课对应训练。

作业设计：

1. 总结本课学习内容。2.制作姓氏卡。3、了解姓氏背后的故事。

板书设计：

姓 氏 歌

木子李　　　弓长张　　　古月胡

口天吴　　　双人徐　　　言午许

2、姓氏歌 （第一课时）

教学目标：

1. 认识“姓、氏、李、张、古、吴”6个生字和弓字旁1个偏旁，会写“姓、什、么、双”4个字。

2. 通过朗读，激发学生自主识字的兴趣。

教学重点：

1、识记12个生字，认识3个新偏旁，会写7个字。

2、正确地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

学习识字方法，激发自主识字的兴趣。

教法：讲授法，引导法

学法：合作探究法

教学准备：多媒体课件，生字卡片  

教 学 过 程：

一、激趣导入，揭示课题

1.教师谈话，了解名字。

明确：我们每个人的名字由两部分组成，即姓和名，一般前面是姓，后面是名。

2.游戏激趣。

教师事先准备几位学生的名字卡，如“赵云飞、王诗雨”等。教师随意抽出一张名字卡并念出名字，叫该名字的学生起立。教师问：“你姓什么？”该学生说出自己的姓。师生依此进行游戏，还可以学生间进行。

3.（课件播放《百家姓》音频）学生认真听，再分组交流：你听到了哪些姓氏？

4.板书课题（板书课题：姓氏歌），学习生字“姓、氏”，齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1.出示自读要求，学生自读课文。

（1）自由朗读课文，遇到不会读的字，借助拼音自主拼读，把课文读正确，读通顺。

（2）和同桌合作读要求会认的生字，不会读的帮一帮，会读了夸一夸。

（3）和同桌合作读课文，想一想：儿歌共有几节？（2节。）每节讲了什么？（用两种方法介绍姓氏。）

2.交流反馈。

（1）指名分小节朗读课文，相机正音。

“张、赵、周”是翘舌音，“孙”是平舌音，“李”的声母是“I”，“氏”的音节是整体认读音节。

（2）教师指导朗读：本课节奏轻快，有问有答，有分有合，读起来富有音韵美。第2小节由8个单姓和4个复姓组成，朗读时要注意姓氏之间的停顿，以及单姓与复姓的节奏变化。姓氏之间不粘连，读出节奏感。

（3）多形式朗读课文：师生合作读、男女生合作读、齐读、拍手读等。

三、趣味诵读，读中识字

1.（课件播放课文音频）学生对照课文，边听边看。

2.学生自由读课文第1小节，将儿歌中你知道的姓氏涂上颜色。

3.同桌互读第1小节，比一比谁读得好。

4.指导学习第1～4行。

（1）指两名学生采用问答形式朗读前四行（可以找姓李和姓张的同学）。

生1：你姓什么？——生2：我姓李。  生1：什么李？——生2：木子李。

生1：他姓什么？——生2：他姓张。  生1：什么张？——生2：弓长张。

（2）多形式朗读：师生问答读、男女生问答读、同桌问答读、自问自答。

（3）指导识记生字“李”“张”。

①学生在文中圈出这两个姓，再自主交流，说一说自己是怎样记住这两个字的。

②用加一加的方法识记字形：“弓 长”组成“张”，认识弓字旁，知道含“弓”的字多与弓箭类武器、丝弦类乐器有关；“木 子”组成“李”。

③让班上姓李和姓张的学生说一说自己的姓。

④让学生介绍自己了解的姓李和姓张的古代著名人物，如大诗人李白，三国时期的名将张飞等。

5.指导学习第5、6行

（1）（课件出示第5、6行）教师范读，学生用下画线标出新出现的姓氏。

（2）学生自读课文，再读一读这两行儿歌中的姓氏。

“古”“胡”“吴”的韵母相同，声母及声调不同；“徐”“许”声调不同，注意读准字音。

（3）运用加一加的方法介绍、认识生字。（师问生答）

师：什么胡？——生：古月胡。    师：什么吴？——生：口天吴。

师：什么徐？——生：双人徐。    师：什么许？——生：言午许

（4）（课件出示“徐”字）引导学生观察：介绍“徐”这个姓氏的方法和其他三个姓氏有何不同？（“徐”是通过“说偏旁”的方法来介绍的。）

（5）拓展练习。

①运用“说偏旁”或“加一加”的方法介绍下面的姓氏。

黄（草头黄）  程（禾木程）  何（单人何）  刘（立刀刘）

章（立早章）  吕（双口吕）  林（双木林）  陈（耳东陈）

②同桌合作，仿照课文，用自己的姓氏来编姓氏歌。

你姓什么？我姓章。什么章？立早章。

他姓什么？他姓刘。什么刘？立刀刘。

……

四、练习背诵，书写生字

1.指名读第1小节，再全班齐读，然后自由背诵、同桌互背、指名背。

2.指导书写生字。

（1）（课件出示动漫笔顺：姓、什、么、双）学生仔细观察生字笔顺及各个笔画在田字格中的

空间分布，同桌互动交流。

（2）教师利用课件及相关图片讲解书写要领。

（3）教师指导学生进行书空练习，然后描红、临帖。教师巡视，纠正坐姿、握笔姿势、书写错误等。

（4）投影展示学生作品，师生共同评议。

（5）鼓励学有余力的学生用熟字组成常用词语读读写写。如“什么、双手、姓王、双人”等。

五、拓展延伸，作业设计

1.教师简介我国的姓氏。

我国是世界上最早使用姓氏的国家，姓氏的起源可以追溯到人类原始社会的母系氏族制度时期，姓氏由母系传承，所以我国的许多古姓都是女字旁或女字底。随着社会生产力的发展，母系氏族制度过渡到父系氏族制度，姓氏开始由父系传递。“姓氏者，标示家族血缘之符号也”，一个姓氏代表了一个家族的传承和发展，体现了同族同宗的中华传统文化思想。姓氏与人们的生活密不可分，对传播中华民族传统文化具有重要意义。

2.教师回顾课堂所学要点，做出小结。

3.完成本课对应训练。

作业设计：

1. 总结本课学习内容。2.制作姓氏卡。3、了解姓氏背后的故事。

板书设计：

姓 氏 歌

木子李　　　弓长张　　　古月胡

口天吴　　　双人徐　　　言午许