一、深入实践阶段：线下要求坊内各成员自主备课，并自主选择课题，制作教学课件，线上要求坊内成员针对展示的教学课件，进行讨论，评价。

二、研修成果材料准备：成果形式为研究论文一份,提高教育教学水平。线上坊内成员相互讨论交流关于小学英语词汇教学的途径与方法。

词汇在英语的学习中处于一个非常的重要地位，甚至于说，无单词不句子。它就像我们建造房屋需要的石砖，没有了词汇，学习英语就像空中楼阁一样，让人可望而不可及。甚至词汇量的多少也决定了听力的理解能力，基于它的重要性，在日常的教学中我格外的注重单词。像四年级，过关的单词大概有60多个，每一个新单元我都花大量的时间去教习单词，并且花时间让学生巩固单词，然而，结果却不尽如人意，平常的一些方法让我感觉教起来有点吃力。此次在研修中学到了很多的教习以及记忆单词的新方法，让我受益匪浅。

教师本身的方面，可能会出现一些问题，从而影响学生学习单词的效果。没有正确的了解学生的学习情况。可能班上的大部分学生字母还不是很会，所以拼读起来的时候会有困难，那么对他们记忆单词可能会有影响。教习单词时，呈现的板书不是很规范。在学习一个新单词时，学生刚开始都是模仿教师，发音、书写，如果呈现的板书不规范，那么可能会影响学生对这个单词的学习。更多的对词汇学习的影响是在教学方法上面，接下来我就说说研讨学习中学到的一些成果。

首先单词教学要激发学生的兴趣。平常我自己教学也会加入一些游戏让学生去记住单词，学生玩游戏是很高兴，但是课后记住的人还是不多。应该再加入一些图片、教具配合使用，让学生更直观的接触到单词，这样印象也会更深刻。再者，要不时的教一些日常生活中出现的单词，像KFC、LOL等，学生经常接触的一些生活中的词汇，这样学生就会感觉其实英语就在我们身边。

二是要养成一个良好的记单词的习惯。比如学习一个单词时使用拼读去记忆，在学习单词的同时还复习了字母。并且还要求学生联想一下，之前有没有学习过类似的单词，比如四年级学习的toy，就可以让学生去找它的兄弟，像三年级学过的boy。

三是归类记忆法。把学过的单词进行归类，之前从未想过这个方法，个人觉着这个方法不错，从教材的编写方面来看，小学课本的编排都是以模块为单位的，一个单元是一个主题，单元和单元之间的联系不大，使得学生在前一单元学到的单词很难在下一个单元中再进行复习巩固，造成单词的遗忘率很高。 这样不但可以巩固现学的单词，而且还能复习之前的相关知识。

四是形象记忆法。这个方法比较好玩，学生的兴趣非常大。在教习完单词之后，教师做示范，用夸张的手法把单词写出来，比如big就写的非常大，long就写的很长，thin就写的瘦瘦的，fat就写的胖胖的。不但生动有趣，学生也爱学，记忆起来很是方便。

总的来说，单词的教学很重要，并且不同的单词教学方法会教出不同的教学效果，在新课程时代背景下，在当今这个飞速发展的时代下，作为一名合格英语教师也应该与时俱进，提高自身，努力学习，不断的钻研各种学习方法，使我们的学生能够更快且更乐于去学习英语。应当深刻落实新课改的教学理念，结合时代特性，采用科学有效的教学手段，帮助学生攻克单词这一难关，帮助学生从小养成良好的英语学习习惯，不断提高学生的英语素养，为把学生培养成适应时代发展的全面型人才出一份力!