1、作为指导教师要认真负责，每节课准备好所需用具。

2、每人上传完成的树叶贴画作品。

   在活动中，学生以前所未有的热情积极地采集整理树叶，比较各种植物迥然各异的叶子，从而调动起学生对树叶的喜爱之情，激发学生自主探究的兴趣。

在认识了树叶的基本形态和结构后，孩子们又对采集的树叶进行简单的归纳整理，并利用各种教育资源，比如微机室、图书馆等了解了各种不同叶子的作用及文化。然后，在老师的指导下，孩子们又充分发挥自己的想象力利用不同叶子的形状贴成了丰富多彩的贴画，并亲自动笔为它装饰，使每张贴画都惟妙惟肖，其中，有漂亮的海底世界贴画，有可爱的小动物贴画，还有美丽的风景画……每幅画都洋溢着他们奇妙的构思与丰富的想象。

在自主活动中，可以说学生的创造力是无限的。而作为教师要在教学中创造一切可能的条件和机会，培养学生的创造能力。在之后的为每幅贴画编写童话的过程中，更为学生的创造力提供了展示的空间，在孩子们的笔下，一篇篇生动感人的童话作品纷纷出炉，有海底世界的惊险奇遇，有草地上的善良故事……在编写交流中，不仅丰富了他们的想象力，更让他们懂得了什么是真、善、美……在潜移默化中对学生们进行了德育方面的教育。

这些成果的展示，除了反映出学生的活动热情，多才多艺之外，还可以看出孩子们自发地多元整合——把作文、美术、科学、信息技术等方面的知识、能力整合起来，形成一种教育的合力。他们在教师的指导下，运用自主探索的方式进行学习，主动获取知识，发展各方面的能力。创造的火花在此间不停地闪烁。孩子们抒发着着想象的激情，分享着创造的成果，扑棱着翻飞的诗性。