如今，磨课活动，终于在大家的齐心协力的共同努力下圆满结束。回想磨课的过程，有喜有忧，又苦有累，有香有色。伴随着磨课的深入进行，教师的教学能力有了提高。大家忙碌着、快乐着，收获着。磨课环节突出课堂教学问题解决，围绕教学目标、教学内容、教学方法与手段、教学评价和教学效果等进行打磨，不断改进课堂教学。
1、 组织教师进行“学课”，学习《课程标准》、教学参考书、分析教材。
主备老师围绕学科研修主题精心“备课”钻研教材，潜心设计教学，精心设计问题，确实把握好不讲和精讲的尺度，把学生的自主学习和训练的时间落到实处，备出最初教学设计。
2主备教师围绕学科研修主题，进行“说课”说教学设计及其根据、意图，如：说教材（教材内容、教学目标、重点和难点、教具准备）、说教法和学法（可以穿插在教学程序中说）、说教学程序（每个环节的教学设计及其根据、意图）等。以主备教师为“主角”，组内其他教师围绕磨课教师的说课进行交流，从教学目标的确立到教学重难点的体现，到教学过程每一个环节的落实都一一做出相应的预设及处理措施，帮助研课教师改进教学设计，为上好合格课奠基。
3、主备教师通过各种途径收集相关资料进行学习，灵活整理，备课写出“一磨”的教案和说课稿。本组其他教师教师根据事先收集相关资料及个人反思，从教学内容和相关资料链接、教学思路设计、教学方法运用、各种材料的搜集、多媒体的应用和练习设计等方面一起讨论，提出各种思路，研课教师吸收经验，对照反思，形成二磨后教学设计。
研磨的过程既是一个学习、研究、实践的过程，也是一个合作交流、反思和创新的过程，更是一个专业素养提升的过程。教学目标的设置，重点的理解，难点的突破，教学环节的衔接，教学策略的实施，教学问题的预设等，每位教师围绕自己的教学设计进行说课交流沟通，达成共识。磨课磨出教师的创新精神。磨课有个人思考的结果也有教师群体的智慧，如何更符合学生生活实际，如何更富新意和创意，教师是决不能照搬教材，必须要对教材有所创新。这次磨课让全体教师深深感受到信心在鼓励中坚定，困难在研讨中化解，好课在磨砺中诞生。这次磨课活动促进了我校研修教研氛围和研究能力的提高，提高了教师专业化的水平， “磨课”活动虽然暂时告一段落，但我们的思考和研究将会一直继续。
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