关于《光的折射》教学设计的研磨总结

《光的折射》选自人教版九年义务教育三年制初中物理第一册。本节课中的重点知识“光的折射规律” 是学习透镜对光线的作用和凸透镜成像的原理的基础。本节课要体现以物理实验为基础的思想。学生在实验中发现问题，引发思考，通过实验探究规律。让学生在实践中体会到物理学习的实验特色，从而受到科学态度和科学精神的熏陶。发展初步的科学探究能力、形成尊重事实、探索真理的科学态度。本节课通过“光的折射”知识的学习，让学生经历基本的科学探究过程，是培养学生科学态度的一个良好时机。               
一、鼓励猜想，合理引导 
    在本节课的教学活动中，进行了大胆的尝试，在规律的学习之前，先让学生进行大胆的猜想，敢于提出自己的假设和验证假设的方法，虽然这种使学生认识问题的过程比以往的直接讲授要多花一些时间，但却培养了学生的创造思维能力和分析问题的能力。但当放手让学生猜想时，也会遇到以下尴尬的局面：一是学生的猜想漫无边际，怎么猜也猜不到点子上；二是学生不敢猜也不知道该如何猜。为了避免这两种情况的发生，教师在教学中反复思考、归纳、总结，觉得对于猜想难度较大的内容，教师应先做好铺垫，循序渐进，以便引导学生在科学研究的方向上进行猜想。比如在光的折射教学中，教师先让学生回忆光分别在空气中和水中时的传播情况。因为旧知识的铺垫，学生都知道会沿直线传播。然后问学生：如果让光从空气斜射到水中，光的传播方向会不会发生变化？此时猜想无非两种结果：会，不会。接着我用玩具激光笔演示光从空气斜射入水中时的情况，让学生观察，他们便很直观的知道了光会发生偏折。  
 二、“光的折射现象”演示实验有待改进。 
    本课使用了激光笔，斜射入水前后“光点下移”这一现象是非常明显的，但是完全没有显示出光路。这里有硬件方面的原因：激光笔的光束太细，没有办法显示出光路。如果条件许可，可以采用激光发生器，加狭缝遮光片，然后使用喷雾器器制造水雾显示空气中的光路，在水中加入适量牛奶，在水槽中固定白色塑料板作为光路显示载体，这样折射现象会明显很多。根据现象，还能观察到光射到两种物质的界面上时，同时会发生发射和折射现象。 
三、充分发挥小组合作的作用 
    本节课是节探究课，学生有机会自己动手会显得格外兴，在此教师要及时对学生进行指导，让每组的同学互相协作，仔细观察，根据现象画出光路图，找出折射光线、入射光线、法线的关系，当光从空气斜射入水中时，比较图中折射角、入射角的大小，得出发生折射角度的关系，这样让大家共同完成实验，使让每一个学生都得到发展，为学生营造一个民主平等、和谐融洽、快乐有序的学习氛围。学生在小组合作中无意之中还发现了当光垂直照射时，传播方向不改变的现象，比老师讲解效果好了许多。 “播种行为，收获习惯”。在教学中亦如此，因此我们要多给学生创造一些机会，不断激励学生通过观察、比较、实验、归纳、类比等手段提出种种假设或猜想，使学生逐步学会运用假设或猜想的方法解决问题，还要在猜想的同时发动学生动手探究，进行交流、讨论，培养他们的发散性思维，使他们真正成为善于学习的人。教师也能真正做到“受人以渔”，何乐而不为呢？