组内学习要求

一、组员教师认真学习2011版英语新课标解读&鲁子问小学英语有效学习活动设计建议

三、每位组员必须在评论区交流学心得

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  开学伊始，我校英语教研组积极组织教师认真学习新课标《英语新课程标准》，学习相关的教育文件、教学理论，同时利用网络一起学习了鲁子问教授小学英语有效教学的直播学习，明确了课程改革的主要目标，增强课程改革的责任感和紧迫感，将课程从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发落到实处，并倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。
       在教学中常常觉得一些活动既可以同位练习，也可以小组联系，但把握不太明确，从鲁教授的直播中我们找到了答案。首先是学生需要两人配合进行学习，如操练两人对话，检查练习答案等，都不可能一个人完成，需要两人合作配合完成。小组学习也是如此，需要多人配合完成。如开展调查。肯定需要多人完成。其次是学习内容需要。内容太难，太复杂，需要两人，多人讨论，如jisaw reading小组合作就特别适合较难，较长文章的阅读。还有短剧表演，更是需要多人合作。另外也有学生自己的风格。依存型的学习者，在合作中学习的更好。
  同时在学习鲁教授的直播中，我感受到，在小学英语课堂中,探讨语篇教学,对培养学生的语言运用能力是很有意义的。
1、 教师要设计有意义的情景,为学生创造产生语篇的条件。在学生学习的过程中教师要扮演情景创设的组织者。要善于结合课堂的实际需要,利用多媒体、自制教具、简笔画、手势、肢体语言等媒体来创设有意义的情景,让学生能积极地根据目标语言,经过思维的加工,从而有创造性地输出。我们还可以大胆地将原版电影欣赏与英语教学相结合。采用给原版电影配音的教学方式,选取相关的电影片段,来建构语言学习和巩固的真实情景。
2、 教师要为学生提供必要的语言支架,帮助学生建立语篇实体。教师对学生语言输出的量的要求常会面临学生“言之无物”的尴尬,因此,在教学过程中,教师需要给予学生一定的语言支架以使学生能说,说好。同时,还要具有语言的滚动意识,善于将新旧知识巧妙地结合,使英语学习成为不断滚雪球的过程,不断形成语篇的过程。
3、 教师要为学生提供范本,保证学生语篇输出的准确性。在要求学生输出一长段语言之前,教师要为学生提供一个Sample material。老师通过形象地展示语言结构、意义和语言运用的情境,可以帮助学生提高语篇输出的准确性,体验成功。
4、   事实上,语篇教学所包含的一些实质性的东西,在不知不觉中已运用在我们教师的课堂里了。从某种意义上来说,语篇教学已在我们身边。而今天我们所研究与强调的,要树立语篇教学的意识,是相信有了理念引领的行动应会更有目标与更有效。
总之，我们教研组全体成员将不断提高自身素质，努力提高业务水平，积极合作，尽自己最大的努力，让学生感受到学习英语也是一种乐趣！