1、每个老师先提问一个问题（问与活动名称相关的问题）

2、每人问完，坊主点下一环节，大家去投票，每人只能投一票

3、最后讨论票数最多的那个问题，

4、坊主结题

通过本次的学习，我们一直认为：根据学情，深入解读教材，设计出个性化的测评工具。评价的设计要关注个体差异，做到全面评价学生。评价标准要根据多元智慧理论，关注学生之间的差异和学生内部发展的不均衡性，使评价体现学生发展的独特性，使每一个学生在学习中都能发挥自己的长处，树立学习的信心。激励性的教学评价，营造民主化的师生关系，励性的教学评价让学生的学习活动更有成就感，促进师生关系的发展。在课堂上我们都会使用评价。有效的评价既能指明优缺点，又是激励学生学习的力量。有时，我们会在课堂上听到“好的”、“不错”类似这样的评价。对教师来说简单了，可对于学生而言缺乏针对性，甚至会挫伤学生的学习热情，导致学习主动性减弱。为了引导学生评价他人，有些老师会说：“你认为他说的怎样？”……大多数教师认为学生的自我评价环节在课堂中比较单薄，老师可以让它厚实一些。如“你对自己的发现怎样评价？”这样有利于学生养成自我评价的习惯，掌握自我评价的方法。从而对自己在知识与技能、思维方式等方面的不足及时发现并做出不断的调整。

  师者，传道、授业、解惑。我们都晓得“亲其师”，才能“信其道”。孩子喜欢哪个老师就会对该老师上的课青睐有加。现代教育家认为，在民主、平等、友好合作师生关系基础上，学生会积极、主动地探索求知。所以，师生关系的和谐，既能提高课堂教学效率，也能让学生的身心健康成长。