你在课堂教学中如何用好例题，讲好习题，不局限于例题教学，将例题进行变式演变为习题串，体现一题多讲，一题多变，一题多解和多解归一，渗透方法多样，培养多元思维和发散思维。

七年级数学组建立了工作坊后开展了三问研讨活动。首先我们通过民主集中的形式发动大家去找问题。然后再集中问题，六个老师去投票，最后我们去聚焦问题针对这个问题，写出了解决问题的方案。

六个老师提的问题，有初中数学课堂教学中如何讲解习题？如何发挥课本的例题作用，让不同的学生得到不同的发展？如何让学生根据习题能够做到举一反三？如何运用好课本的例题发挥它的功效提升学生的综合能力？如何加强数学课堂教学中例题和习题的研究？然后大家进行了投票，朱春玲老师以四票最高聚焦问题，如何让学生根据习题能够举一反三，然后每个老师对聚焦的这个问题发表观点。徐艳芬老师说例题的选择大有学问，并不是随便-道题就可当做例题的，因为各种类型的例题教学，对于学生理解和掌握基础知识、培养能力、发展智力、训练思维是至关重要的。所以例题的选择要精确，有系统性、代表性、新颖性。冉杰文老师说数学中应该注重培养学生的参与意识，训练学生举一反三的能力。要让学生敢于去思考，敢于去创新培养他们自主学习的习惯。闫谨老师说初中数学应该根据教学合理的确定变式问题的数量与形式，通过丰富多彩的变式练习，引导学生形成良好的数学习思维。俞平山老师说教会一个新知识都会侧重学生对书上例题的理解。可以通过例题让学生通过模仿形式达到做题的举一反三。朱春玲老师说上课时候要注意两个问题，第一，举一反三要突出针对性。要注意把握重点，突破难点。

第二，要注重练习的形式要多样。要帮助学生掌握学习的方法，指导学生运用知识解决问题，从题型结构上，基础知识方面设计多解多变。根据各位老师观点，由坊主徐艳芬老师对这些问题进行汇总形成了问题解决的方案。

我们组通过三问研讨及时解决的问题，大家没有泛泛而谈，是直接指向问题的解决办法，所以对于老师而言，解决实践问题的教研才是真正管用的教研，通过活动，每个老师都有所收获。