第一阶段：每位坊员提出1—3个有关单元复习课的问题

第二阶段：每位坊员从所有问题中选出一个急于解决的问题进行投票

第三阶段：每位坊员针对聚焦的问题进行发言讨论

第四阶段：坊主总结本次活动，并结束活动

第五阶段：坊主对每位坊员在本次活动中的具体表现进行评价

我们工作坊针对"复习课使不同层次的学生都得到提高，就必须要分层教学，分类指导，在教学过程中如何操作"的研讨。七年级全体数学老师对聚焦问题进行讨论，所有参与的老师都各抒己见。结合各位老师对于聚焦问题的解决措施，求同存异，最终得出以下解决办法。
1.教学分层根据教师对学琴不同的学生进行分层教学，可分为ABC3个层次分类指导，因材施教。
2.作业分层。对于不同学琴的学生进行分层教学外，再细化到作业分层，根据不同层次的学情制定不同的要求。从而达到bc层次的学生变优秀。A层次的学生变得更优秀。
3.成立合作?奖励机制。
可以将复习课设置成问题解决，讨论课形式多样，如师生共同讨论，小组合作讨论不同层次学生相互帮扶来达到共同进步的效果。成立奖励机制，提高学生的课堂参与的积极性与互动性，激发学生的竞争意识

        通过控制练习题的内容范围、深度、数量等来达到分层次教学的目的，同时也可采用指定完成、指定发言、自由讨论等多种灵活的形式来开展教学。布置作业时可根据不同情况给学生布置不同内容、不同深度、不同数量的作业。例如，对优等生学生，可适当减少作业量，适当增大难度，并布置一些课外思考题、探索题以扩大知识面；对于中等学生，则适当增加有关基础知识，基本技能方面的作业；对学困生则需要巩固双基，搞好双基的落实工作，提高计算能力、理解运用能力。