小学低段常规习惯养成

针对小学一二年级学生，提出关于常规习惯养成的问题。聚焦问题，解决问题。

怎样培养一二年级学生的倾听能力？

我们一二年级教研组针对一二年级学生的常规习惯，开展了”三问“研讨活动。最终确定研讨如何培养学生认真倾听习惯。每位老师针对问题群策群力，聚焦解决问题。

小学生的特点是好表现自己，他们普遍存在着喜欢别人听自己说，而不喜欢听别人说的问题，尤其低年级儿童。课上，他们踊跃发言，气氛很活跃，一个孩子的发言甚至还没有结束，其他的孩子很焦急的样子说“老师，我、我”，他们只顾表达自己，而没有人倾听别人的发言，还有的学生，老师在上面讲，他在下面做自己的事情，沉浸在自己的世界里，心儿早已不在课堂上了。这样可能导致学生学习效率低下，不利于养成良好的学习习一渍，那么，培养小学生课堂倾听的习惯就是我们教师的首要任务之一。让学生认识倾听的重要性。 倾听是一种有意识的、主动的听，是一种能力、一种素质。根据学生的年龄特点，在平常教学中营造和谐的气氛向学生渗透，通过举例让学生了解，认识到倾听很重要，同时也要利用一切可利用的时机，让学生从体验中领悟倾听的重要性。教师应该不失时机地告诉孩子听的要求，与孩子们一同探讨该怎样倾听，与孩子们一起分析身边的不注意倾听的现象，讨论解决的方法。我们要培养的倾听是一种能力，是学习的基础。首先要明确的是，倾听是一种输入。而输入的目的是进行信息的加工，进而进入思考环节，形成知识，最终还有输出。这是一个完整的倾听训练，也是一套完整的知识体系。所以，无效倾听或者是错误倾听都是要杜绝的。比如：充耳不闻，再比如：左耳朵进右耳朵出。这些都是无效的，呈现在学习上，就是我们常见的“假学习”。简言之，培养学生的倾听能力是一件看似简单，却需要老师时时注意，时时提醒，时时改进！

最终达到“听得进，说得出”的目标。让学生明白怎样去倾听，也就是明确倾听的要求。1、老师在讲话的时候要停止手里的活动，看着老师的眼睛认真听。2、同学在回答问题时，不插话、不打断，听他说完之后，有补充的再举手补充。一，榜样教育。学龄前的孩子要学会倾听别人说话，是非常重要的，倾听一种礼仪与修养的表现，有时很难用语言说清楚。在家里时，我们家长首先就要有个认真倾听别人说话的态度，不要随意打断孩子或别人的谈话，与他人说话时要看着对方的眼睛，孩子有打断别人说话的行为时，要给予纠正。

第二，对话交流。在教孩子倾听时，我们首先得是个好的倾听者，特别是孩子不想听你说话时，你要耐心地倾听孩子的解释。然后把自己的想法也说一下。这是在讲道理，也是一种倾听。慢慢地，孩子会体会到倾听的力量，当遇到一些问题时，他会很自然的想到用对话来解决。

第三，意识提醒。从听到做是个过程。我们可以在潜移默化中，去进行意识提醒。例如，吃饭前让孩子去洗手，妈妈可以故意提高声音喊爸爸，要吃饭了，快去洗手。爸爸可以配合地说：要吃饭了，宝宝也要洗手哦。这时，妈妈可以轻轻地提醒孩子，让孩子说：吃饭洗手啦，宝宝要爸爸一起洗。慢慢形成一种潜意识，一到吃饭时，首先想到的就是去洗手。