（ 三）三课研磨——同课异构

1、发布评课议课活动：坊主→个人空间→左列→研修工作坊→坊内活动→发起活动+→活动名称→活动类型→三课→教研分类→同课异构→开始时间→结束时间（活动期间内与评课议课同步一周完成）→√是否观摩→活动要求→全选→批量添加→保存。

2、坊主→坊内活动→上传课堂实录→上传+ →标题→文件来源→上传→2个同课导构课堂实录→发布活动。

3、看课：坊主+坊员→坊内活动→参加活动→观课。

4、比较议课：坊主+坊员→发表观点。（对同一课题的两节课进行比较研究，发现异同，总结成功做法，解决课堂问题）

5、坊主→写好本次评课议课活动总结后→保存总结→结束活动。

《解直角三角形应用》同课异构活动总结

    从整个教学过程来看，邓永梅老师和邓新娇老师都是很有经验的优秀老师，她们善于调动学生的积极性，通过不同的教学方法和手段引导学生认真思考并参与课堂活动;她们的教学过程设计合理，符合学生认知特点，教学过程完整，思路清晰，结构严谨，由浅入深，步步深入;她们关注学生的学习状态，对学生能进行引导及帮助;她们也都能在对问题的设计上，能紧密联系生活实际，让学生体会到数学来源于生活又能运用于生活，达成了价值观目标的设定。
    邓永梅老师和邓新娇老师的课又有她们各自不同的亮点。在整个教学环节中，可以看出邓永梅老师的课堂教学语言的表达准确完整且丰富多彩。同时，在导入时以简洁及直接的提问考查了学生的直角三角形知识又为新课作下很好的准备，显示了她在提问技巧上的有效性;而且，我觉得更让我学到的是邓永梅老师在例1的探究时，除了解决斜边的问题，又设计了求锐角的变式练习。邓新娇老师的课堂教学平稳，态度亲切，不急不躁，-步-一个环节，环环相扣;在每一个问题的解决时，能考虑到全体学生的知识水平，在每一个问题的解决时，能考虑到全体学生的知识水平，总能留于学生思考的时间，可以使中下水平的学生积极思考,增加他们的自信心:在例2问题的解决时，更是采用了设问式提问，引导学生分析题意，进而整理思路，解快问题。

    两位老师的课很精彩，从中，我们学到了很多。是我们学习的榜样！