在美术教学中如何培养学生的创新能力的培养，可从课堂前期准备到课后的课堂拓展进行分析

创新能力培养是一个很大的问题，在课堂教学的课前准备上面，主要针对的是学生的课前准备，即学生对将要学习的课题内容进行预习，在预习中形成自己的理解和思考，有针对性的收集资料，这都是孩子在预习对将要学习的内容通过预习有了自己的思考，自己的理解，然后可以收集和自己想法一致的资料，这是没有在老师和家长的干预下学生自己进行的思考和理解，然后把这些在课堂中通过交流展示的方法展示出来，然后再在同学之间和老师的引导下进行有效的整合，形成新的理解，教师也会在学生的展示中得到新的启发，这同样可以表现在学生的学具准备上，学生在课前进行的学具准备是学生通过自己的预习理解进行的，教师可以引导学生在准备学具时保留自己的想法，准备不同的学具，并通过自己的想发在课堂中进行实践，从而体现课前准备对孩子的创新能力的培养，重点是鼓励学生要有自己的想发，勇于实践，这就有创新精神的体现。本问题以时间线索引导我们开展思考。就课前预习环节开始，直至课堂实效性的深思，不难发现家庭对本学科的认知以及社会、学校对本学科的实际推动起到了更加决定性的作用。“转变教学设计的着眼点”将是作为教师在备课环节及实际教学中应该深入把握的问题。有讨论就有思考，老师的思考推进对引导学生学习观念的思考和转变！学生通过对课题的预习理解，通过自己的理解准备资料和自己想要尝试的特别的学具！让学生有自己的理解，教师容许学生有自己的想法，把自己的想法付诸行动，教师进行观察引导，并鼓励学生让其有思考的获得感！学生在课前预习时在资料的收集和学具的准备上要求学生做到要有创新，在对课题的理解和方面进行自己的思考，从而进行有准备的有思考的收集自己想到的资料，在学具的准备上也可通过自己的思考准备自己能想到的或者用来尝试的学具准备！