在美术课教学“设计与运用”领域中小组合作的问题解决

所属工作坊:初中艺术组(美术)         活动类型:三问活动        

发起者:王雪娇    活动人数:3 人    点击率:12    精华数:0     

【收藏】 活动起止时间:2020-03-23 ~ 2020-04-23    活动状态:已结束

活动要求

1、围绕在初中美术课堂教学“设计与运用”学习领域中小组合作的问题解决,根据“三问”研讨的具体要求进行研讨学习,大家对自己最关注或者认同的一个问题投票,从而聚焦问题,最后是大家对聚焦出来的那一个问题进行研讨,从而获得了这个问题的解决方案。

2、激发学生美化生活的愿望,体验设计活动的乐趣,通过小组合作增进同学之间的协作意识。

  • 问题提出

  • 聚焦问题

  • 问题解决

  • 提问者: 王雪娇      创作实践以小组合作的形式进行,给设计基础较差的学生参与和学习的机会,设计口头表达训练,分工合作训练,做到因势利...
  • 提问者: 周丽      如何给小组内成员分配合理可行的任务,以便于更好的完成作品?让每一层次的学生都能充分发挥自身优势,学有所得。
  • 提问者: 仝英      美术课堂教学中小组合作学习的有效组织 合作学习中大胆放手去让学生合作探索,感知合作学习的必要性和重要性

活动总结

合作学习被引进课堂教学,究其原因也是为了适应社会对人才的需要。学生在课堂学习中掌握了合作技巧,除了可以提高学习的效率之外,还可以增强他们与人交往的能力。教师在教学中要为学生创设多种机会,有意识地培养他们的合作意识与技能。合作学习是一项集体的事业,它有赖于组内同学的相互合作配合和信任,大家团结互助,相互谦让,即使发生了一些矛盾和冲突,但为了集体的利益,也可以有效地得到解决。团结互助的精神是合作学习能否取得成功的重要因素,我们可以通过各种艺术形式,各种创作方法,让学生感到集体力量的强大,从而相互理解,逐步形成小组合作中的配合与信任的习惯,在讨论、创作中不断激发出各自的艺术潜能,创作出有个性的作品。

合作学习是在新课程理念下学生的一种重要学习方式,有效的合作学习,能够唤醒学生艺术的潜能,激活封存的记忆,开启幽闭的心智。教师在新的课程环境下,需要重新审视合作学习的价值,积极营造适合学生进行合作学习的环境,呼唤教师角色的重新定位,时刻把握“以学生发展为主”这根主线,让我们的美术课堂教学焕发出新的生命活力。

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