初中英语教学情境的创设就是根据心理学理论，通过各种生动形象有趣的手段来激发学生的学习兴趣，主要包括运用形象生动的图片，创设直观情景，运用实物做道具，创设对话情景场面，运用多媒体教学手段，创设交际情景氛围等形式，为学生创设一个虚拟的语言表达环境，从而来实现良好的英语课堂学习氛围，使学生乐学爱学好学，在快乐中学习。请教师们谈一谈日常教学中，您是如何对每个单元的话题利用信息技术来激发学生的学习兴趣的？如何利用信息技术创设英语课堂教学情境来激发学生的学习兴趣？老师们快快提出问题吧！！！！！！！！！

三问活动总结

 

通过七年级英语工作坊内3问活动的发起十位坊内教师们将如何利用信息技术创设英语教学课堂来激发学生的学习兴趣的问题聚焦在了信息技术支持下的初中英语词汇教学策略，我们有可很大的收获，现总结如下：

第一，在日常英语词汇教学中，我们存在学生学习词汇发音问题，教师不注重词汇发音教学，只知道让学生单一的去记忆和理解单词，并且呢，在整个学习过程中词汇词义容易记混。学生在理解词汇词义时过分的注重汉语意思，采用一种单词，对一个中文意思的方式来记忆单词，忽视了一词多义同词意义等现象。

第二教师在词汇教学中存在一些教师对词汇教学缺乏正确的认识，没有恰当把握词汇教学的深度和广度，在教学中只知道一味的给学生灌输，没忽视了学生的情感态度，价值观等教育，因此呢，就导致了教师在授课过程中词汇教学和英语教学整体相孤立，单独进行词汇教学，没有将文本内容与单词教学相结合，并且很多教师长期不变的使用，先教单词，先朗读单词，然后讲解词汇的构成和语法范畴，列举词汇的意义和用法，最后让学生用词汇进行造句练习这种教学方法不仅占了大量的课堂时间，并且呢，在短时间内学生也无法和良好的去记忆和理解，大量单词单词消化及吸收效率就相对而言比较低

通过种种日常教学中老师们出现在词汇教学方面的问题，信息技术的出现就在英语词汇教学中，起到了非常关键的作用

首先为学生和教师提供了丰富的资料，比如说我们的APP英文字典的出现在没有老师的情况下就能够很轻松的让学生提高学习的效率和质量，相对于传统的纸质字典信息技术为学生提供了更为方便高效的查询方法，并且这些词典还会发音词汇，联想等功能都存在，让学生能够在短时间内记忆更多的单词和句型，学生合理的利用词典，相对于接受了教师的课外教育

其次运用多媒体技术提高教学效率，素质教育主要是通过课堂教学得以实施，也是提升咱们教学效率和教学质量的主要阵地，在课堂教学中运用多媒体技术，能够在相同的教学时间内让学生了解更多的英语知识，加快教学进度

第三，将英语词汇和实物联系起来，能够让学生更好的记忆单词，因此在词汇教学的初始阶段，教师应该恰当的利用直观教学手段，在教学中使用多媒体向学生展示单词所代表的事物等，将抽象的知识变得具体可观，让复杂的单词变得简单化，比如说拿七年级下册第三单元交通方式这方面的词汇来讲，老师通过在网上搜寻大量的交通方式图片展示给学生，学生记忆起来更直观，更全面

总之信息技术和初中英语词汇教学的结合，能够创建轻松愉悦的教学环境，让教师能够采用多种多样的方法开展教学并且提高了教学效率改善了教学效果培养了学生学习英语的兴趣以及综合能力