1、从多角度去回答这个问题。

2、探讨培养学生的问题意识。

3、做到引导学生敢于向教师提出问题。

坊内活动总结

本次坊内活动我们主要研究科学课上如何有效提出探究性的问题为主，其他参与教师活动为辅。整个活动始终以打造有效课堂，提高课堂效率，改善教学方法为主线。现总结如下：

一、新课标强调:‘科学教学的基本过程是学生在教师指导下主动地认识科学事物和应用所获取的知识，教师要尽可能启发学生自行探究和应用知识。”这里的“主动认识”和“自行探究”突出了科学素质教育的特点，也体现了让学生自行探究的重要性。

二、作为科学教师应以培养科学素养为宗旨，科学学科性探究主线，使学生体验到探究的乐趣，获得自信，形成科学的、正确的思维方式。科学探究能力的形成依赖于学生的学习和探究活动，教学不再是“老师教学生做实验”，而应成为‘让学生经历科学发现”的过程。

三、探究问题的设置不宜大，要小，不能空泛，要具体。问题一大则思维难度也相应增大，打击学生学习的积极性、成就感，不利于学生探究自学，所以提出的问题要深人浅出，体现点拨性，通过点拨使学生能顺利地完成任务，收到预期的效果。

四、课堂上鼓励质疑，引导学生养成发现问题和提出问题的习惯，新课程倡导让学生动起来，让课堂活起来，我们所要强调的“动”一定不是光指那种课堂上满堂喝彩，学生屁股坐不住的“动”。而‘动”的实质，应该更强调的是孩子们头脑的“动”，积极地思维，有效地讨论，有意义地交流的‘动”，从而真正意义上达到学习思考探究的目的。