活动要求
本次活动内容是三问研讨，三问就是提出问题、聚焦问题、解决问题
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问题提出
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聚焦问题
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问题解决
- 提问者: 许珊珊 学生积累习惯的养成
- 提问者: 刘晓玲 如何培养学生课外阅读的兴趣
- 提问者: 任淑青 如何培养学生良好的阅读习惯
- 提问者: 张慧 如何提高小学生阅读效率
- 提问者: 罗蔚 学生阅读思考能力与习惯的最佳养成方法是什么
- 提问者: 马慧萍 如何进行小学语文课内外阅读的有效衔接
- 提问者: 马国兰 优化小学语文阅读教学的策略
- 提问者: 崔元媛 如何快速提高小学低段学生的阅读和理解能力
- 提问者: 董云 如何进行小学低段的随文识字
- 提问者: 王红梅 如何提高学生的课堂识字效率
- 提问者: 马文琴 如何提高小学高段学生作文构思能力
- 提问者: 蒋红岩 如何提高低段小学生的识字效率
- 提问者: 阿依努尔 如何活跃课堂气氛，激发学生思维对教学的开展进行有效提问
- 提问者: 沙依拉·哈布都拉 孩子阅读能力的提升离不开父母的帮助
- 提问者: 杨玲 怎样在语文课上进行随文练笔?
- 提问者: 巴玉萍 如何提高低年级学生的识字兴趣
- 提问者: 古丽娜·对山 在阅读教学中如何充分发挥学生的自主性
- 提问者: 马艳芬 如何运应现代教育技术优化小学生课外阅读
- 提问者: 范桂花 如何快速有效的提高学生的阅读速度
- 提问者: 王多霞 在生活中，我们怎样才能做到和别人友好相处 ？
- 提问者: 库里巴提 如何探索小学语文“轻负担，高质量”的新途径
- 提问者: 宋佳佳 面对学困生，如何与家长进行有效沟通？
- 提问者: 闫荣 小学语文阅读的重要性和方法
- 提问者: 丁美娟 如何激发学生的阅读兴趣
活动总结
“三问”活动以问题的发现为出发点，以问题的解决为活动过程，以经验的总结为最终的价值取向，研主题、研方法、研经验。着眼是以“从实践中总结出来的理论”指导“教学实践中存在的问题”。“三问”这个研修模式很好，它使我们的教研活动更加有针对性，也更加有效。在我们不断理解与运用这个模式的过程中，我们也发现了些许不足。这个模式给了我们一条路，但是如何走好这条路还值得我们探索。
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