活动要求
1、活动主题《名著阅读导读课程化推进实施策略和实践》
2、每个坊员依据活动主题提出3个问题。
3、坊主依据坊员提出的问题提炼聚焦主问题。
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问题提出
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聚焦问题
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问题解决
- 提问者: 汤春华 如何让学生对教材中推荐的名著产生阅读兴趣。
- 提问者: 汤春华 采用怎样的方式循序渐进的推进名著阅读？
- 提问者: 汤春华 用什么方式监测学生的名著阅读？
- 提问者: 张梅 如何纠正学生在课堂上养成追求唯一标准答案的习惯，用自己的话表达阅读后丰富的个性化理解，做到有效阅读。
- 提问者: 张梅 如何指导不同层次学生面对和处理阅读中的困惑和疑难？
- 提问者: 张梅 就目前来看，怎么提高名著阅读在学生心中的地位?
- 提问者: 夏霞 阅读名著如何让学生做到读与写的有机结合？
- 提问者: 夏霞 怎样才能使学生充分感知阅读名著的重要性和必要性？
- 提问者: 夏霞 对于当前现状怎样才能使阅读名著成为一门必修课？
- 提问者: 马雪梨 如何提高学生阅读名著的兴趣？
- 提问者: 薛艳 语文名著导读课如何激发同学们阅读名著的兴趣？
- 提问者: 马雪梨 如何检测名著阅读的实效？
- 提问者: 刘晶 如何将课堂上老师的名著阅读指导与课下学生的自主阅读有效结合
- 提问者: 薛艳 语文名著导读课的流程是什么？
- 提问者: 马雪梨 教师在名著阅读中如何体现“导”的作用？
- 提问者: 刘晶 如何有效激发学生阅读名著的兴趣？
- 提问者: 刘晶 如何循序渐进地开展名著阅读
- 提问者: 李双双 如何运用科学的阅读方法提高阅读能力？
- 提问者: 李双双 如何运用正确的方法激发学生的阅读兴趣？
- 提问者: 薛艳 语文名著导读如何有效指导学生课下阅读名著？
- 提问者: 李双双 如何发挥教师的引导作用
- 提问者: 谢淑贤 怎样才能有层次的处理不同学生对名著阅读的结果，增强实效性。
- 提问者: 谢淑贤 名著阅读是否要让同学们在课堂上进行有效的梳理和总结？
- 提问者: 谢淑贤 如何提高学生的阅读名著的兴趣？
活动总结
三问研讨之《名著阅读导读课程化推进实施策略和实践》
此阶段研修活动首先由坊主汤春华老师发布研修活动主题《名著阅读导读课程化推进实施策略和实践》。其次坊主通过钉钉视频会议平台同步完成相关活动：1、坊员提出基于活动主题的三问并同时发布。2、坊员进行投票后问题聚焦为刘晶老师所提出的《如何将课堂上老师的名著阅读指导与课下学生的自主阅读有效结合》3、紧接着坊员着手解决问题并同步提交建议策略。
在研修平台上以备课组为单位建立研修工作坊，有计划，有主题，有步骤，有梯度的完成研修任务，效率高，质量佳，能明晰的体现研修过程，实现团队有效合作，分享整合资源，真正意义上实现学科教研研修质量的大幅提升。
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