1 各组员就如何提高学生的听课效果这一问题再提出更为具体的问题。 2 坊主列出小问题后，组员要选择一个自己更感兴趣的问题，但这个问题不能是自己提出的。 3坊主聚焦问题后组员积极发表意见，每天要查看坊内信息 4组员积极参与活动，如一人完不成任务，全员都会被拖后腿完成不了任务。

奎屯市第一中学语文组工作坊“三问”活动总结 我们经常会听到教师这样的抱怨：“这道题，我都讲了多少遍了，学生还是做错”。这种抱怨背后反应出的问题，可能是教师讲解不到位，学生理解不到位，因此“没听懂”；但更大的可能，是学生根本就“没有听”。针对学生上课”没有听”这种现象，本次活动提出了“对于提高学生听课效果，教师需要做哪些工作”的问题。 针对这一问题，本工作坊教师们从不同角度和层面纷纷提出了自己的观点。有的教师认为：要提高自身的文化学识修养，为上一堂精彩有趣的课打好基础。大多数老师从上课的三个环节上提出自己的观点。 在“课前”这一环节，有的教师提出要充分备学生的观点，了解学生的兴趣点在哪，学生的认知水平到达什么程度，学生真正渴望解决的问题是什么。有的教师提出应该根据学情制定出合适的教学设计；只有了解了学生的兴趣点在哪，才可能制定出新颖有趣的教学设计，只有知道了学生的“水平线”“需要点”才能制定出切合学生实际的教学设计，总之教学设计既要新颖有趣，又要切合实际。 在“上课中”这一环节，教师们提出以下观点：教师的语言应该是精炼、富有激情、富有激励的。教师可以创设轻松活泼愉悦的教学氛围。采取小组合作探究竞赛的学习方式。教师根据学情设置难度层次不同的问题，以照顾到全体学生。教师在上课前抛出问题，以问题激发学生探究的欲望。教师还可以层层设疑，步步引导，始终保持住学生探究的欲望。根据学生上课学习的表现给予适当的奖励。教师可以根据学生的兴趣点采用现代化多媒体教学手段以激发兴趣。 在“上课后”这一环节，教师们提出的观点是：采取灵活多样的作业形式，激发学习兴趣。为学生创设能展示自我的多种平台，激发学生学习的“主人翁”意识。 以上观点较好地解决了老师们经常抱怨的“学生不听课”的问题。通过这次活动，老师们在交流中对问题的根源有了教清晰的认识，对问题的解决措施也有了不同程度的收获。 在本次活动中，大多数教师表现较好，踊跃发言，如徐文文，闫丽花，裴新兰，李素芳，杨苗，张妍，荣梦莎，马丽亚。对问题能提出建设性观点的老师，如荣梦莎，颜闽，叶书媛，韩晓薇，马歆，李素芳，王瑞雪，王鸯，裴新兰，徐文文。对以上教师提出表扬。 奎屯市第一中学李平 2020年4月2日